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好文供参考!1/15数学五年级下册教案实用4篇【引读】这篇优秀的文档“数学五年级下册教案实用4篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!五年级数学下册教案1教学内容:教材60-61“分数混合运算(三)”教学目标:1.利用方程解决与分数运算有关的实际问题。2.结合具体情境,发展估算意识和能力。教学重难点:1.用方程解答应用题。2.找数量间的`等量关系。教学过程:一、创设情景激趣揭题1.理解以下条件的意思女生比男生少1/3本月用水比上月节约了1/4。2.引入新课。出示问题:小刚家九月份用水12吨,比八月份节约了1/7,好文供参考!2/15八月份用水多少吨?二、扶放结合探究新知1.请学生先估一估哪个月用水多,哪个月用水少?八月份大约用水多少吨?2.读题、画图;帮助理解题意。3.根据线段图找出数量关系。4.设哪个量为X,引导学生根据等量关系列方程。5.要求尝试检验6.归纳这类应用问题的解题方法。三、反馈矫正落实双基1.完成教材第60页“练一练”第1题提示:能简算的请根据运算定律简算。2.完成教材第60页“练一练”第2、3题,用方程解或列除法算式都可以。3.完成教材第60页“练一练”第4题四、小结评价布置预习1.这节课你学会了什么?有什么收获?在学习中遇到了什么没有得到解决的问题?2.预习“百分数”五年级数学下册教学计划2好文供参考!3/15一、学生情况分析:本班共有学生43人,通过上学期的教学发现,学生自主探讨能力不高。学生原有数学基础不牢固,优秀生不多,学困生不少。这些学生口算和笔算能力差,经常抄错题,写错数,平时作业不动脑思考,抄作业现象严重,有的甚至不完成,数量关系不清,应用题解题能力差。因此,平时教学时要特别关注这些学生的培养与辅导。在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。二、全册教材分析本册教材共编排了七个单元的内容:图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。1、在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法,结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数。2、在空间与图形方面,这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,认识图好文供参考!4/15形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握长方体、正方体的体积及表面积公式,探索某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步发展。3、在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上,本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表,比较稳定、可靠,但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表,可靠性比较差,但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时,适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。4、在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,好文供参考!5/15感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标及要求:1、基础知识和技能:(1)理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较训练地进行约分和通分。(2)掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。(3)理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题。(4)知道体积和容积的意义以及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。(5)结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。(6)能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。(7)通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。好文供参考!6/15(8)认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。2、解决问题和方法(1)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成统合运用数学知识解决问题的能力。(2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。3、情感态度和价值观(1)积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。(2)形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心,提高学生的相互合作能力和人际交往能力。(3)引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动,适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是,并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。(4)创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会,学以致用,体会数学就在身边,借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。(5)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。好文供参考!7/15四、教学重点和难点:教学重点:因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计。教学难点:因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义,旋转。五、教具准备:1.长方体和正方体实物及模型,2.演示分数用的教具,3.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1m3、1dm3模型,容纳1L、100ml液体的量杯;教学因数与倍数时,可根据教科书上的图制成教具等。六、课时安排:(一)图形的变换(4课时)(1)轴对称1课时(2)旋转1课时(3)欣赏设计1课时4设计镶嵌图案1课时(二)因数与倍数(6课时)1、因数和倍数2课时2、2、5、3的倍数的特征3课时3、质数和合数1课时(三)长方体和正方体(12课时)1、长方体和正方体的认识2课时2、长方体和正方体的表面积2课时好文供参考!8/153、长方体和正方体的体积7课时整理和复习1课时粉刷围墙1课时(四)分数的意义和性质(20课时)1、分数的意义4课时2、真分数和假分数3课时3、分数的基本性质2课时4、约分4课时5、通分4课时6、分数与小数的互化2课时整理和复习1课时(五)分数的加法和减法(7课时)1、同分母分数加、减法2课时2、异分母分数加、减法3课时3、分数加减混合运算2课时(六)统计(3课时)打电话1课时(七)数学广角(八)总复习五年级下册数学教案3教学目标好文供参考!9/151.理解质数、合数的概念和判断方法,能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数。2.引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、归纳总结出质数、合数的含义。3.培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认知发展过程,进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握,培养学生思维的灵活性。教学重难点1.掌握质数与合数的概念。2.熟练记忆100以内的质数。教学过程:一、复习导入1.什么叫奇数?什么叫做偶数?是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,最小的偶数是0。2.请说一说20和5的因数各有哪些?有的数的因数个数多,有的数因数个数少。一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身。设计意图通过练习找一个数的因数,让学生明白一个数的因数的个数是有多有少的,初步让学生知道按因数的个数分类怎么分。二、探究新知好文供参考!10/151.找出1~10各数的因数。1的因数有:1。2的因数有:1,2。3的因数有:1,3。4的因数有:1,2,4。5的因数有:1,5。6的因数有:1,2,3,6。7的因数有:1,7。8的因数有:1,2,4,8。9的。因数有:1,3,9。10的因数有:1,2,5,10。2.按因数的个数分,你可以分成几类?只有一个因数:1只有两个因数:2、3、5、7有两个以上个因数:4、6、8、9、103.明确概念:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。如2,3,5,7都是质数。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。4,6,15,49都是合数。注意:1不是质数,也不是合数。4.100以内的质数表。好文供参考!11/155.100以内质数顺口溜。2和3,5和7,11、13又17,19、23、29、31,37和41,43、47、53、59、61,67和71,73、79、83、89、97.设计意图通过质数表和顺口溜让学生熟练记住100以内的质数。6.想一想:最小的质数和最小的合数分别是多少?三、课堂练习1.判断下面说法是否正确?(1)所有的偶数都是合数。(2)所有的奇数都是质数。(3)3的所有倍数都是合数。(4)一个合数,最少有3个因数。(5)1既不是质数,也不是合数。2.将下面各数分别填入指定的圈里。83953.思维训练。两个质数,和是9,积是多少?四、课堂总结通过本节课学习你有哪些收获?好文供参考!12/15五年级下册数学教案4教学内容一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3,教材第7~8页练习二第2~8题)。教学目标1.通过学习使学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;2.学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;3.能熟练地找一个数的因数和倍数;4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性,增强学生的探究意识和求索精神。重点难点掌握找一个数的因数和倍数的方法,能熟练地找一个数的因数和倍数。复习导入说出下列各式中谁是谁的因数?谁是谁的倍数?20÷4=56×3=18在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。(板书课题:因数和倍数(2))新课讲授(一)找因数:好文供参考!13/151.出示例1:18的因数有哪几个?一个数的因数还不止一个,我们一起找找18的因数有哪些?学生尝试完成后汇报(18的因数有:1,2,3,6,9,18)教师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18…)教师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。2.用这样的方法,请你再找一找36的因数有哪些?小组合作交流后汇报,36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36教师:你是怎么找的?举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)教师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?教师板书:一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。3.你还想找哪个数的因数?(18、5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写,然后汇
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