《金色的草地》的教学设计精编4篇

好文供参考!1/26《金色的草地》的教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《金色的草地》的教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《金色的草地》优质课教学设计1教材分析：这是1篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息好文供参考!2/26相通、相融相合的美好情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。教学难点：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学准备：1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、教师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？生畅谈。（大多应该会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感好文供参考!3/26受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地板书：金色的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生根据自己实际情况交流）师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）3、小组内交流检查预习情况：（1）轮读课文；（2）认读生字词语；（3）交流查找的词语解释。4、班内交流（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，好文供参考!4/26看看今天哪个小组能胜出！（1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；（2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；（3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文，整体感知1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？课件出示词语：惹人注意、观察、擦黑、手掌、拳头隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？交流：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）好文供参考!5/26找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）指名读。（板书：绿金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。四、配乐读文，绘图表文1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？放音乐读文，生静听想象。2、学生绘画好文供参考!6/26（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）第二课时一、回顾所学，展示绘画1、指名读课文，整体回顾。2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）二、走进文本，品读悟情1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么生默读思考。交流，学生可能会谈：1、发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。教师相机板书：绿金绿（早）（中）（晚）有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）练习感情朗读，课件配合演示。2、发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。好文供参考!7/26自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。师：此时此刻，我们又变成了——金草地！齐读这一部分语句，加深体会。练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。班内交流朗读。3、同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？（大部分会答没有）作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心好文供参考!8/26灵。4、对比前后态度：正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。板书：最感兴趣蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）迎接太阳呢？（开放）我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？自由交流。再次齐读，表达喜爱之情。不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）找到相关语句，指名朗读。板书：寻寻开心怎样寻开心？（一、二段）5、蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！好文供参考!9/26三、迁移运用，拓展延伸1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？用简短的话交流介绍。2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？四、布置作业日记：我最感兴趣的朋友五、板书设计5、金色的草地寻寻开心新的发现最感兴趣绿金绿（早）（中）（晚）细心观察思考探究《金色的草地》教学设计第一课时2教学设想设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。教学过程好文供参考!10/26第一课时一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）2.介绍蒲公英。（1）课件出示蒲公英图片。（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。（3）教师评议，并介绍蒲公英。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天好文供参考!11/26它又会发芽长大。3.质疑解疑。（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4.检查自学情况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字好文供参考!12/26音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。三、熟读课文，厘清顺序。1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段。全文共四个自然段，可分两部分。第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。四、自由朗读。你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。第二课时一、导入新课。好文供参考!13/261.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！二、细读课文，体会情感。1.学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生