《长江之歌》教案（4篇）

好文供参考!1/21《长江之歌》教案（4篇）【引读】这篇优秀的文档“《长江之歌》教案（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《长江之歌》教案【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：有感情的朗读。教学方法：情境教学：教具器材：挂图、录音机第一课时一、导入新课，激发兴趣。好文供参考!2/21二、初读指导。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏1)、自学生字词。2)、检查处学效果（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。3)、各自轻声试读课文。4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。好文供参考!3/215、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。2)、描红田字格中的生字。3)、并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉4)、读课文。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃好文供参考!4/21灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。1、学生认读。2、学生练习写字，教师巡视指导。作业1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。2、抄词语（两遍）。3、组词。哺（）溉（）涛（）源（）辅（）概（）滔（）原（）第二课时教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：背诵诗歌好文供参考!5/21教学方法：自读自悟一、复习检查。二、精读训练播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读自由读。学生讨论交流讨论出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，好文供参考!6/21惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，好文供参考!7/21把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”四、练习朗读全诗。师引读学生跟读。指导朗读、背诵，学唱歌曲。交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）作业1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。2、背诵诗歌。3、学唱歌曲。4、收集有关长江的资料。西江月(宋)杨慎滚滚长江东逝水，好文供参考!8/21浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。《长江之歌》教案【第二篇】好文供参考!9/21年级六学科语文课型新授课主备冷青艳备时授时课时第1课时总课时教学内容《长江之歌》学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好文供参考!10/21好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点我能理解诗歌，背诵诗歌。教学准备课件、录音机（音乐、课文朗诵）导学过程导入新课谈谈对长江的了解。1.欣赏歌曲《长江之歌》。2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）自好文供参考!11/21主学习初读了解课文，解决生字任务。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采：依恋：荡涤：尘埃：磅礴：灌溉：2、各自轻声试读课文。默读课文，解决下列问题：1.作者想赞美长江什么？2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3.观察第一节和第二节，你有什么发现？合作交流朗读课文。1.组内互读，互相纠正字音与语调。2.小组展示课文朗读。3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。好文供参考!12/21a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。课堂检测一、辨字组词慨（）彩（）劈（）薄（）概（）采（）臂（）礴（）二、在括号里填上适当的词（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉三、长江之歌中“风采”指（），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（）。四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？好文供参考!13/21《长江之歌》课堂导学方案2年级六学科语文课型新授课主备备时授时课时第2课时总课时冷青艳教学内容《长江之歌》学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。好文供参考!14/213、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点我能理解诗歌，背诵诗歌。教学准备课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。导学过程导入新课课件展示长江及三峡工程的幻灯片。长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。自主好文供参考!15/21学习一、听写生字词（同桌互查）。二、有感情朗读课文第一节（齐读）。合作交流精读第二节。思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？展示反馈1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？拓好文供参考!16/21展延伸1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3.练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。我的收获《长江之歌》教案【第三篇】“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《长江之歌》教案设计教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生准备：通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。教学课题好文供参考!17/211、通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。2、学生经历自主、合作、探究的学习方法。3、了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。教学方法根据诗歌的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣，使本课教学达到最好效果。教学过程一）、情境导入：播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课）师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大河就是我们的母亲河——长江。我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是《长江之歌》。二）、汇报预习你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。通过百度百科交流长江的位置和所流经的地方。让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑，来共同领略母亲河的英姿。播放《话说长江》视频优酷视频，三）、自主学习，合作探究好文供参考!18/21师：《话说长江》拍摄于1983年，我们今天要学习的《长江之歌》是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧。学生质疑：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？学生自主学习后，小组交流学习成果。a、师指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？b、通过soso问问指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。c、指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。3、精读第2节，学生们听录音，新浪视频思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？交流：a、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？b、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。c、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？师引读：所以，“我们——赞美长江……”四、拓展延伸师：很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江，同学们能不能调动自己的课外知识库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？（学生思考……）生：我想