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参考资料,少熬夜!教师个人研修活动记录(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教师个人研修活动记录(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教师研修个人总结【第一篇】本学期,我担任我校五年级两个班的数学教学任务,同时加入了省级学科带头人任院玲老师的工作坊。经过一学期的勤奋学习和努力工作,个人的师德修养和业务素养都有了很大的提高。下面我将校本研修方面的一点心得体会简要总结一下。第一、在学习中吸收和积淀。3月底我参加了“名师之路”学习与研讨活动。通过学习,使我感受到:读懂了教材,深入的理解了教材,才能根据学生生活经验来创造性的使用教材。他们的课堂能抓住核心的教学理念,渗透教学思想和教学方法,从而促使学生积极的思考,把思考还给学生,让创新走进课堂,学生真正经历了充满思辨的学习过程。例如华应龙老师善于从生活中捕捉数学信息,思考数学问题。他将这种数学思维习惯体现在《阅兵中的数学》这堂课的教学当中,虽然需要解决的问题有些难度,但能够引发学生积极思考,天堑变通途。这种学习的体验是独特的、深刻的,是无可替代的。这种真实而有效的课堂使我深深感受到,数学课可以不热闹,但一定要有思维火花的碰撞。第二、在评课中感悟与反思。在进校教研员任院玲的推荐下,我有幸担任了莲湖区小学高效课堂教学评优活动大学区比赛的评委工作。我和前卫路小学的尤晓群老师、西关一小的屈秀峰老师为一组全程参与了3月23日、26日、27日这3天数学赛教课的抽题以及听评活动。通过几天的听评课,使我感受到教师都能注意让学生在动手实践,自主探索和合作交流的学习方式中学习数学,并关注学生学习过程中的体验与感受,学生在民主、和谐、宽松的气氛中自主学习。课堂上教师繁琐的讲解少了,学生自主探究、合作交流的活动多了,教师在努力地把课堂还给学生,留给学生自主探究的空间。第三、在团队中磨砺与精进。本学期我有幸加入了任老师的名师工作坊。在工作坊“每人一微课”活动中,我接触了关于微课的知识,并初步学会了微课制作的方法。在任老师的悉心指导和打磨下,我所执教的四年级《温度》一课与11月21日在陕西省首届“名师导学”教学观摩研讨会上进行了教学展示。我从学生熟悉的生活情境出发,引导学生感受引入负数的必要性,接着借助温度计体验零下温度,比较零下温度的高低。通过温度的变化,引导学生感受正负数的变化方向,帮助学生建立数轴的初步概念,向学生渗透了极限、绝对值等以后要接触的数学概念。参考资料,少熬夜!通过一学期的校本研修,令我对课堂教学又有了新的认识。我们在日常的课堂教学当中。首先要尊重学生的认知起点和认知规律。问题的难度和环节的设置不能脱离学生的实际状况。老师眼中的数学和学生眼中的数学有很大不同,我们更应该从学生的学习的认知起点入手,遵循学生的认知规律设计教学。在课堂教学的组织形式上,应采用启发式、小组讨论等方式引导学生逐步建立知识体系。教学的目标应落实在培养学生的基本知识和技能,基本活动经验、基本数学思想上面来。教学中还应遵循学生的个体差异,因材施教。数学课堂上的练习应有层次,满足不同学生的学习需求。学生解决的问题,应该是实际的,真是的。这一点就要求我们数学老师一定要精心设计课堂练习,努力做到精讲精练。在今后的学习和工作中,我将本着求真务实的态度,继续加强个人的校本研修活动,争取更大的成绩。研修计划教师【第二篇】为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,我制定了个人研修计划。一、指导思想遵照教研工作计划,以学校的教学教研工作为指导,立足课堂、革新教学方式,提高课堂教学的有效性为重点,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教学研修工作,为促进学生的全面发展,全面提高个人素养,努力服务于教研教学工作而努力。二、教研目标1、积极实践课改的新理念,新思路,围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动,提高课堂教学效率。2、积极探索,参与课题研究,配合学校做好每两周一次的教研活动,能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。三、教研措施1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》,《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的理念,提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。2、通过教师个人自学,网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。3、积极主动地上好研讨课,认真开展高效课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生,本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成,以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自己,用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课,学习身边老师的宝参考资料,少熬夜!贵经验,提高自己教育水平。4、虚心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中,时刻做到三个反思:教学前反思,从培养学生实践能力着手,拓展教学内容,优化教学过程;5、认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。充分利用网络手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中利用多媒体手段教学,激发学生学习的兴趣,创设情景,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯。6、在提高自身素质的同时,加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。在教学中全面贯彻国家的教育方针,积极推进素质教育,是摆在我们面前的刻不容缓的重大任务。遵照上级“实验、突破、特色”的指示精神,我们每个教师都要学习教育部颁发的《中小学教师职业道德》手册,学习先进人物事迹,使教师规范自己的言行,树立良好的人民教师精神风貌,积极探求开展素质教育的方法和途径,要坚持不懈地参加业务进修,以求爱校如家、爱生如子,做一个让学生及家长尊敬、爱戴的教育工作者。教师研修计划【第三篇】一、研修目标和内容:1、进一步研读《数学课程标准》,深入理解、掌握新课程的四个基本理念。2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。3、结合学情,探索阅读教学的有效途径,提高语文教学质量。4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。二、研修方式:1、在研读《数学课程标准》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。2、教师要掌握每一单元的教学重点和难点,及知识的生长点,达到掌握传授知识的深浅程度。3、教师在传授知识的同时,更要注重对学生数学素养的培养,及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法,并形成书面材料,在不断反思中积累经验,提高教育教学水平。参考资料,少熬夜!三。研修时间20xx年x月——20xx年x月四。具体措施1、备好课是上好课的关键,每位学员在教学中做到认真备好每一堂课,仔细发掘教材,及时写好教学心得(即教学反思)。2、学员之间在平时的教学中,互相合作听听彼此的家常课,多交流,多讨论,努力做到互相帮助,扬长避短,共同进步。每位学员一年至少上好一堂公开课,争取一个学期上一堂交流课,课后班内进行说课,评课并邀请导师听课指导。3、小组内定期互相交流教学心得,教学困惑,并组织和导师见面,由导师现场指导,帮助学员解决疑难。4、以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间,认真听课,课后对任课教师进行交流、指导,并作好课堂记录和评课要点。5、以课例为载体,立足提升。在研修期间,进行探究性教学设计,与学员们一起听课、评课,在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论,使自己不断构建理论和专业成长。6、每个月根据学员所授的内容,写1篇“最满意的教案”,教学故事,教学随想或教学心得体会等的教学摘要,定期发到导师的信箱(各学员自己保存好底稿),由导师指导。7、切入一个课例,寻找现实与理念的差距。在导师指导下,精心设计,展示一节反映本人教学思想、教学风格的数学示范课,并作好教学反思,并与学员们课后进行互评,使理论和实践紧密结合。8、每个星期争取读1篇与数学教学有关的文章,并做好相关的摘录,一个学期至少读一本好书,期末写好读书心得(即读后感)。9、一个学年各学员至少写1篇教学论文。把一个学年的教学摘要和论文整理后编成册,以供学习交流参考。10、认真作好研修总结。教师研修计划【第四篇】学习让我深刻的认识到随着国家教育改革的不断深入,新理念、新模式不断渗透到基础教育中来,作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新,但在具体的教学实施过程中,却感到了问题重重。一、按照新课标的要求,教学大大加强了探究式学习,极大的调动了学生学习的积极性,但同时感到教学时间之紧张。其实,实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程,学会探究的学习方式,是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯,唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情,所以多占用一些时间是值得的。参考资料,少熬夜!但需要说明的是,实施探究教学不完全在课堂上完成,只要学生有探究的积极性,就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果,可大大节省授课时间。只要老师在平时的备课中,能对教材做到统揽全局、总体规划,不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下,师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱,一管就死”的局面。一方面,按新课程的要求,在合适的时机、合适的阶段,必须开展非指导性教学,要“放”,但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发,让学生去主动探索,鼓励学生质疑、发表自己独特的想法,切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生,管得太死;另一方面课堂教学的复杂性,需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程,进行课堂的适当调控,使课堂放而不乱,学习环境和谐。另外,还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如:在学生还不善于合作学习的情况下,教师应考虑合理分组,指导学生进行合理竞争与合作,协调班级成员之间的关系,同时使学生的学习方式从独立转向合作;随着课改的深入,可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤,即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测,提高课堂学习的高效性。三、过去基础教育课程标准是统一的,目标非常明显,我们以“超纲”、“不考”为理由,不允许不确定的知识点进入课堂。与此相反,新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如,教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此,在新课程背景下,要求教师是个研究者、决策者,对于课堂教学不确定的,可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准强调“过程与方法”的学习和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与方法,情感、态度、价值观”等列入到与“知识与技能”同等重要的位置,纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不一定都讲,对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时,可有效利用课程资源,发挥网络资源的优势,开展讨论、研究性学习,突破课堂教学的局限性。四、新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点,尤其是在目标上的不同:一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心;二是目标内容更为全面,不仅有学科知识、还有科学过程、方法能力,态度情感价值观的目
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