四年级上册人教语文教学计划第一单元_人教版四上语文教学计划（精选4篇）

1/17四年级上册人教语文教学计划第一单元_人教版四上语文教学计划（精选4篇）时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。那关于计划格式是怎样的呢？而个人计划又该怎么写呢？下面是网友分享的“四年级上册人教语文教学计划第一单元_人教版四上语文教学计划（精选4篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。四年级上册人教语文教学计划第一单元人教版四上语文教学计划【第一篇】一、教材简析人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能准确认读347个生字，按笔顺正确书写、默写227个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、2/17流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。二、教学目标1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习3/17用品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心倾听的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。(5)继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。(1)准确认读266个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字216个，能按字的结构把字写端正、写匀称。(3)继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、4/17连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。(2)继续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。(1)留心周围的事物，乐于书面表达交流。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。5/17三、班级学生的现状分析四(2)班学生自控能力较差，注意力不集中，上课随意讲话现象严重，大胆举手者较多，但真正思维敏捷、说话有条理、能具体表达出自已想法的不多，朗读能力不强，无法正确、流利朗读的学生有好多人。学写作文一年，但怕写的人已经出现，作文水平总体较差，不少学生还无法写通句子，错别字多的情况严重……四、教学措施1、加强课堂教学常规，平时作业习惯等方面的教育，继续培养学生良好的学习习惯。2、继续抓学生的朗读训练，在此基础上，指导学生读思结合，培养学生的语感。3、实施“自主——开放”式的语文教学，在开放的教学环境中，培养学生的自主学习精神，让部分基础较好的学生能“吸取营养”“冒”出来。4、加强写作指导，使学生会有顺序地表达，写出文通字顺的短文。同时督促学生养成良好的写作习惯。5、加强对差生的个别辅导。6、注重培优，努力提高学生的学习成绩。五、研究课题小学中年级语文中的“读”与“写”四年级上册人教语文教学计划第一单元人教版四上语文教学6/17计划【第二篇】一、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。7/172.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施(一)、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。8/172.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。(二)、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流9/17的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。四年级上册人教语文教学计划第一单元人教版四上语文教学计划【第三篇】班级分享本学期班级人数为x人，7名学生能遵守学校的一切规章制度。_和_2名学生自控能力差，需要老师的督促。学生思维比较活跃，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。教材分析本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园10/17地三大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元由三至5课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32，其中精读课文18，略读课文14。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。教学重点难点1、注重课文的朗读，能用普通话正确流利、有感情的朗读。2、阅读课文，要把握内容，体现情感领悟表达方法，向外扩展延伸。3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修11/17改。教学目标1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学措施1、继续重视