语文教案设计【热选4篇】

1/15语文教案设计【热选4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友为大家分享的“语文教案设计【热选4篇】”，希望大家可以喜欢。语文教案设计【第一篇】《狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。1、认读本课生字新词，练习正确书写；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。正确识记生字，并加以书写。1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、读懂课文，受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。生字卡片，教学挂图、小黑板2课时1、认读本课生字新词，练习正确书写；2/152、正确、流利、有感情的朗读课文；3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。今天老师带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）1、阅读要求。1选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。2标记己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……3小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2、检查识字情况。3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。4、整体感知，齐读课文。想：这课文讲了一个什么故事？1、抽读田字格中的生字，并扩词。2、交流识字方法。3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，3/15不要写成“口”。4、教师范写，学生描摹。5.生独立完成生字。1、有感情地朗读课文。2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。有感情地朗读课文。了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。生字卡片、挂图1、开火车抽读生字，练习扩词。2、听写本课生词。一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。4、用自己的语言概括课文主要内容。1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？1生答：狮子受到红蚂蚁的叮。2引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。2、：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？1指名生反馈。2引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）4/15b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）3指导学生有感情地朗读课文第2自然段。3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？1理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。2联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？1学生发言。2引读课文第5自然段。3理解：“恼羞成怒”。a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？1指名读课文第6自然段。引导理解5/15a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。c.生有感情的朗读课文第6自然段。6、：那兔子说的这个办法管用吗？1指导反馈。2引读课文第7自然段。3理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。说说：自己怎样理解兔子说的话。8、：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。1、学生有感情地分角色朗读课文。2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？3、：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。6/15把这课文讲给爸爸妈妈听。狮子和兔子狮子：吼蹦翻滚——赶不走兔子：跳到水里去——立即冲走（动脑筋——解决问题）通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。语文教案设计【第二篇】1.会认12个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。会认12个生字，会写7个生字。7/15了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。一课时1.同学们吗，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。2.“开火车”读词语。哪列火车开起来？这列火车开起来！3.齐读词语。4.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是1对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。3.出示本课要求会认的生字。（园严寒酷暑晨朝霞杨）1指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。8/152齐读会认的生字。3去拼音男女生赛读。（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）4.给会认的字组词记忆。下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语。（方圆严寒酷暑早晨朝霞杨树）1选择两到三名学生当“小老师”领读词语。2“开火车”读词语。5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。（古凉细夕李语香）1指名带拼音读生字。2去拼音开火车读生字。3学生给生字组词，然后教师呈现词语。（古今清凉细小夕阳李子语文香气）4齐读词语。6.指导书写生字。1重点指导“凉、细、语”三个字。先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么，再说一说自己的识字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都9/15是左右结构，写的时候要左窄右宽，注意各部分在田字格中的占位。2学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。3同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。1.课件出示整课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）2.分小节学习。1指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，帮助记忆。以第一小节为例：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。2以同样的方式学习课文的二、三小节。3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。10/154.出示课后读一读、记一记的词语。这课文读起来非常顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们用心掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。5.拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的'对韵歌，读读记记。或者试着自己写几句，与其他学生交流。语文教案设计【第三篇】1、感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。2、认识本课11个生字。感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。课件。一课时。1、谈话导入，引发思考。2、板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？3、自主阅读，感悟交流。4、引导学生质疑、解疑。5、学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。6、老师组织学生讨论。11/157、如何理解穷日子不能过成苦日子。8、我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！9、谈一谈感受。10、学写格言，升华认识。11、拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的〉〉12、小结：贫困人家环境：走进人家，以为走错门贫困人家语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。谜底：电器是别人淘汰的等语文教案设计【第四篇】1、知识目标(1)了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异;(2)知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度;(3)正确对待不同文化，克服不良情绪的方法;(4)理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。12/152、能力目标(1)对文化不同会导致行为方式差异的理解能力;(2)与不同文化背景的人交往的能力;(3)对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。3、情感目标、价值观目标(1)尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀;(2)克服面对文化差异产生的不安和焦虑;(3)尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。1、学生面临的问题：在新世纪，世界各国相互依赖，随着对外开放的扩大，我们与其他国家和民族的人交往的可能大大增加。培养学生与人交往的能力，拓宽学生的视野，有必要进行浅显的国际交往的教育。与不同国家和民族的人交往，必须跨越彼此之间的文化鸿沟。为了让学生了解不同的文化，尊重彼此的差异，必须先让学生对自己的民族文化有个概略的了解。在走向世界的同时，学生与外国文化的距离拉近了。在各种思想文化相互激荡的情况下，学生容易受到不良文化的影响，甚至迷失自我;也可能对外来文化持有偏见，采取防卫的心态;还可能在进行跨文化交流时，产生沟通困难。这些都有必要给学生以恰当的引导，培养具有中国灵魂、具有世界眼光