照镜子课件【实用5篇】

照镜子课件【实用5篇】栏目网友精心分享的“照镜子课件【实用5篇】”，教案课件是必不可少的关键部分。现在正是编写教案课件的时候，因为教案和课件的重要性不能被低估。请大家参考下载参考本文，并将其收藏！照镜子课件篇【第一篇】音乐照镜子教案：关于音乐自我表达和反思的教学方法探讨作为一名音乐教育工作者，我们的使命就是为学生提供一个充满自由和创造力的音乐空间，出发点是引导学生通过音乐，发掘自身的潜力，树立自信心和自尊心。但是，常常会发现许多同学无法准确理解自己以及音乐表达的核心思想，这也成为影响学生音乐个人能力发展的最大障碍之一。为了解决这个问题，我们需要提供更好的教育方法，引导学生在音乐课堂中学习表达和反思思想的技巧。据此，本文提出了一种“音乐照镜子教案”，通过这种教学方法，可以帮助学生反思自己和音乐，并在实践中摸索出自己的音乐表达方式。一、音乐照镜子教案的理念1.自我性格和身体感知的挖掘教师可以引导学生通过读音乐分析作业，结合自己的音乐创意和思维，挖掘出自己个性独特的特点。同时，可以通过音乐节奏练习和其他身体感知活动，包括绘画、插花等等，培养学生对自身和音乐的敏感度。2.掌握听力和表达技巧教师指导学生在音乐课堂中使用语言、写作和音乐表达等各种工具，在课堂上获得和表达自我的技巧。同时，通过联想，激发创造力，缩小自我表达中的隔阂，强化学生对音乐自我表达的自信心。3.音乐技巧的提升为了更好地自我表达，学生除了掌握表达技巧之外，还需要深入了解自己的音乐技巧。教师可以通过简单的乐器演奏、合唱和钢琴演奏等等不同的方式展示音乐创意，让学生体验音乐能够带来的快乐，并激励他们对自己音乐风格的认知和提升。二、音乐照镜子教案在课堂中的应用1.呈现音乐作品在音乐课堂中，教师可以根据不同阶段的学生实际情况，挑选相应的音乐作品来呈现，遵循“基础教育先人后功”的原则，经过学生反复的听、弹、吟唱练习，让学生对音乐制作更加熟悉，并自主选择适合自己的音乐元素。2.自主设计音乐创作在音乐照镜子教案中，学生是创造力的最终主人。课堂上，教师通过引导学生分析世界各地不同类型的音乐以及作曲风格，衍生出不同的音乐元素，然后让学生在指导下自主设计音乐创作，将自己的个人特色融入到创作中。3.以音乐为媒介进行个人反思音乐照镜子教案中，除了学习音乐制作技巧之外，更重要的是使用音乐作为自我反思和表达的媒介。教师可以安排学生听不同类型的音乐，和自己的音乐作品相互对比，来加深自我认识，缩小音乐创作中存在的隔阂。三、音乐照镜子教案所获得的教育效果1.增强创造力和想象力在音乐照镜子教案中，学生需要通过自己的思考和想象力来创造出属于自己的音乐作品。如此一来，学生能够发挥创造力，脱颖而出，不仅在音乐中学习，同时也能在日常生活中更好地使用创造性思维。2.培养自信和自尊心学生通过音乐照镜子教案中对音乐理解和思考能力的提升，能够更好地理解自己，发掘自身的潜力，从而形成正面的个人认同，进一步提高自信和自尊心。3.提升音乐技巧在音乐照镜子教案中，学生通过多次的练习和演奏，可以在技术上不断提升，增强音乐演奏技巧，使学生能够以自己的方式进行音乐表达。综上所述，“音乐照镜子教案”是一种非常有效的教育方法，可以帮助学生更好地掌握音乐表达和反思的技能。这个方法不仅提供了一种富有创造力和自由的音乐空间，而且还可以加强学生的自信心和自尊心，让学生知道音乐不仅是享受，还能够产生更为广泛的积极影响。最终，这种方法的成功需要各方面的积极努力，包括学生的自我投入和教师的引导思考，在双方的配合下，才能真正达到预期的效果。照镜子课件篇【第二篇】活动目标：1、愿意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。2、注意倾听对方讲话，学习用句子照镜子、照镜子，我有……来回答。3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准张、双、只等字音。活动准备：1、知识经验准备：幼儿已知道五官的名称。2、物质材料准备：镜子人手一面。活动过程：1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。1幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么？2引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述我有……。3教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。2、教师示范游戏玩法及规则，引导幼儿游戏。1教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。2教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。3、幼儿相互游戏，教师巡回指导。1鼓励幼儿照照身体的其它地方。2请拓展较好的幼儿到前面展示。4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。照镜子课件篇【第三篇】一、设计背景《镜子中的我》系全日制培智学校义务教育生活化实验教科书生活语文第五册上的第十二课。本册教材是以智障儿童的生活为基础、以培养他们获得生活自理、与人交往为目标的生活化教案。我班学生智力程度都比较低下，他们的身心缺陷导致其缺陷行为较多，注意力不集中，思维具体直观，概括抽象水平低，学习效率低，高级情感体验少。因此对他们进行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，选择《镜子中的我》这一活动主要是联系智障儿童的生活实际，让他们在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感。二、预设目标本教材与普通小学或轻度智障学生的教科书中的听、说训练不同，他最重要的核心是生活化的，不仅要求学生人文性的培养，更注重的是培养学生认识生活，学会生活。根据我班学生的心理特点和特殊性，我把学生层次上分为三个层次，不同层次不同教案要求。根据本课内容，我把本课分为四个课时进行教案。下面我对本课的第一课时预设如下教案目标：知识目标1、掌握词语“镜子”，认识镜子。组学生能认识镜子，掌握词语“镜子”。组学生能认识镜子。在教师的指导下能认读词语“镜子”。2、朗读并理解课文第一部分。组学生能有感情地朗读课文第一部分，并理解。组学生能朗读课文第一部分，部分能在教师的指导下有感情地朗读。组学生能在教师的帮助下跟读课文第一部分。过程与方法1、能对着镜子做各种表情。2、能通过照一照、做一做等方法来掌握本课。情意目标感受照镜子的乐趣，从而激发学生热爱生活的情感。缺陷补偿与潜能开发通过让学生自由照镜子，在音乐声中动动手等活动来补偿学生思维直观、运动障碍等缺陷，从而开发学生创新思维，激发学生高级情感。教案设想：1、通过照镜子和反复朗读，品味镜子的有趣。2、组织学生随着音乐唱一唱，做一做激发学生热爱生活。重难点简析：重点：能有感情地朗读课文。难点：感受照镜子的乐趣，激发学生热爱生活。三、预设流程（一）导入感知镜子师：今天老师给同学们带来了一样有趣的东西，你们想知道是什么吗？（请学生上来摸一摸，猜一猜）[预设意图：通过让学生猜一猜，摸一摸，从而激发学生的兴趣，从课堂的一开始就抓住学生的注意力，为本课的学习掌握打下基础。]（二）新授认识镜子（出示镜子）师：这是什么？今天这节课我们就和镜子来做好朋友。（板书：镜子）1、认读词语“镜子”①（出示词语卡片）读②（出示词语题板）师：老师这里有很多词语，请你找出词语“镜子”。[预设意图：对词语“镜子”的掌握，采用复现的方式来巩固，既进一步认识和掌握了“镜子”这一词语，同时也在潜移默化中复习了以往所学词语。]③把找到的词语“镜子”贴到实物镜子上。[预设意图：通过把抽象的词语“镜子”让学生贴在实物镜子上，意在利用智障学生的生活经验,将识词与学生生活,认识事物结合起来。]2、引题师：想照镜子吗？请你上来照一照，说说:镜子中有谁？[预设意图：以学生为主体，给学生自主的空间，自主的来初步感受镜子的`有趣和奥妙。同时让学生来引出课题]师：今天我们学习的就是《镜子中的我》（师板书补全课题）①读题②理解题意师（照镜子）：我们照镜子的时候，能在镜子中能看到自己。这里有一个关于镜子的小知识，我们一起来了解一下吧。（出示课件）师讲解。[预设意图：为了体现语文教案的人文性和知识性相结合，同时也教给学生一些必要的日常生活经验。]学习课文第一段1、学习第一句师：小朋友们，你们家里有镜子吗？（贴句）读句。解释“一面”师：每天早上，当我们起床的时候，头发乱糟糟的，那我们可以到哪里去照一照，整理一下呢？（引句：我每天都要去看她。）解释“她、看”同时读句：我每天都要照镜子。[预设意图：抓住智障学生的思维特点，顺着学生的思路来提出问题，从而很好的来理解句子。]2、学习第二句请生上来自由照镜子。（引句：我高兴的时候，她会对我笑。）（齐读）（照着镜子读）3、学习第三句师：那你生气的时候，又是什么样子的呢？（引句：我生气的时候，她会对我撅嘴巴。）方法同上。[预设意图：体现实践性，抓住学生的兴趣点，根据智障学生的注意力集中时间短，易分散的特点，这时候让学生来动一动，使学生长时间地保持旺盛的求知欲。更重要的是让他们通过照镜子自己来体会这句话的意思。]4、齐读第一段先和老师看着黑板一起读。生个读，师指导。请生照着镜子表演读。（三）放松游戏听着音乐《照镜子》，和老师一起做动作。[预设意图：通过听一听，唱一唱，做一做等多种感官配合参与学习，让学生多角度的感受镜子给我们带来的乐趣，同时也给学生足够的自由空间来培养学生的思维。]（四）总结就着歌曲的伴奏，结束。照镜子课件篇【第四篇】1、了解镜子的基本特征和用途。2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等1、了解镜子的特征及用途(1)师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?(2)摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?(3)(出示镜子)这是什么呀?(4)它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?(5)你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)2、探索发现生活中的镜子(1)师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)(2)请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)(3)提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)(4)除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛)3、游戏：照镜子(1)师：请小朋友和我玩照镜子的`游戏，你们做我的镜子(教师做动作，幼儿跟做)(2)随音乐做照镜子的游戏。照镜子课件篇【第五篇】活动设计4－5岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，健康学习能力大大提高等，本节课的儿歌虽然比较长，但是朗朗上口，在设计上我除了教学儿歌外还加上了肢体动作，这样孩子在动作的帮助下能很快记忆儿歌。活动目标1、让幼儿了解镜子的基本特征和用途。2、培养幼儿细心观察的习惯和探索的兴趣。3、培养良好的卫生习惯。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。教学重点、难点在孩子会说出儿歌的基础上，培养幼儿良好的行为习惯。活动准备月饼盒、水盆、杯子、凸凹面镜等活动过程一、谈话导入。1、今天老师的口袋里藏了一个有趣的.东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？2、问：摸上去感觉怎么样?你感觉它是什么？3、出示实物4、镜子可以用来干什么呢？你还在那些地方见过镜子?5、你还见过那些不一样的镜子？二、探索发现生活中的镜子。1、生活中你见过哪些东西也可以当做镜子？2、请小朋友们到活动室里找一找。3、刚才你们发现了什么可以当做镜子的？4、除了我们找到的还有没有？三、学习儿歌1、和老师一起玩照镜子的游戏。2、边做动作边说儿歌给孩子听。3、带领幼儿说一遍。4、集体说一遍。四、本节小结今天我们学习了一首好听的儿歌《照镜子》，回家后把这首儿歌说给自己的爸爸、妈妈，教给你的小伙伴好吗？教学反思在这次活动中，我首先利用谈话导入，调动起孩子们的积极性，让他们感受到儿歌的有趣，在探索发现生活中的镜子时，增强了孩子们的想象力，最后在学会儿歌的基础上，让孩子了解了镜子的基本特征和用途，从而培养了孩子爱整洁的良好习惯。