金色的鱼钩教案（4篇）

参考资料，少熬夜！金色的鱼钩教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色的鱼钩教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！金色的鱼钩教案【第一篇】教学内容：选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。教材分析：本单元的主题是英雄，教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第2篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。学情分析：１．在学习英雄这一单元的第1篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾，我想在《金色的鱼钩》这一课的。教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。教学设想：１．本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。２．同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发现秘密——永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅参考资料，少熬夜！读能力。过程与方法目标：（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观：（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。教学过程：一、设置悬念，导入课文（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？２．你知道这描写的是谁吗？３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）4．看到这个题目你有哪些疑问？（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。二、初读课文，了解内容１．请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？２、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。３．学生汇报交流体会。评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。参考资料，少熬夜！三、步步设疑，引入主题１．老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？（１）学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。３．学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？（１）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。（２）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。（大屏幕出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”）（３）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读。）（４）教师范读，学生练读。（５）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？４．（指着大屏幕出示内容）刚才我们读的这段话运用了什么描写方法？５．文中还有运用这种方法描写的语句吗？６．发现秘密后老班长是怎么做的？（１）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。（２）集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。（大屏幕出示：好像塞了铅块似的。）（３）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）评析：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。四、总结全文，升华主题1．每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好参考资料，少熬夜！景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。（２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？（３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。（４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？2．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。３．现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？４．总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵诗词《长征》。）评析：在豪壮的音乐声中朗诵《长征》诗缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。反思：对于这样长篇的课文如何进行教学，一直是我的一大困惑。初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学，感觉达到了我预设的效果。下面是我针对本课设计的几点想法：一、在设计问题时，教师要起到“引”的作用有些教师总认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，使学生失去了主动发展的空间，我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文，教师就应捋好一根线，层层设疑给学生引好路，这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。二、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容也造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。金色的鱼钩教案【第二篇】金色的鱼钩教案教学目标：1．认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。参考资料，少熬夜！2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4．练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。］三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。2、品读重点句：－－－从外貌体会中心（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）B．抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直参考资料，少熬夜！用饱满的情绪鼓励着我们。（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）－――从语言、行动、神情体会中心（1）学习硬咽草根鱼骨头片段A．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。）B．感情朗读，注意体会人物的内心。（2）学习夜里钓鱼摸野菜片段A．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的。忠诚在坚持。）B．抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。（3）学习耐心劝导小梁片断小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？A．说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）B．指导朗读（4）学习命令战士喝鱼汤片段A．学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。B．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）C．指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（5）学习奄奄一息让鱼汤片段A．自由轻声读这部分内容