口语交际自我介绍教案（最新4篇）

参考资料，少熬夜！口语交际自我介绍教案（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“口语交际自我介绍教案（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！口语交际教案【第一篇】学习目标1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。课前准备1、有关童年的音乐磁带。2、收集有关童年的碟片及照片。课时安排3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）二、打开记忆，回忆童年1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。三、课堂交流，分享童年1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清参考资料，少熬夜！楚更具体。2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。3、班内交流。口语交际教学设计【第二篇】教学设计教材分析：本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。课文通过解放军叔叔问路和小学生指路的一段对话，告诉大家问路、指路要注意的问题。老师在指导教学的过程中，应提示学生注意“问路”是请求别人的帮助，因此，必须注意礼貌，要恰当地使用礼貌用语，使人乐于为你指路。“指路”，是帮助别人，因此，必须听清楚问路人所问的问题，态度要热情，把路名、方向和路线说明白。分析学生：在本次训练中会涉及一些礼貌用语，小学低年级学生已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次训练打下了一定的基础。大部分同学均知道在什么场合下用怎样的礼貌用语，但由于年龄结构的特点，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。因此，根据本班学生的实际情况，我把重点放在如何回答别人的问路方面，用听一想一说一演一评的活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，实践证明，把学习实践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式。设计理念：新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和看图写话有所不同，它没有提供固定的样本，只是给出一个语言的环境，让孩子们在人与人的沟通和对话中感受中国语言的魅力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。因此在教学设计中从“说”人手，训练学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来，让孩子们尽量联系自己的生活实际和在生活中碰到的类似事件，走进社会、走进生活说说、演演、评评，使口语交际成为孩子们倾吐的乐事，从中学会关心、学会尊重、学会表达。教学目标：1、知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说清楚。2、初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重、难点：重点：懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。难点：按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，参考资料，少熬夜！对学生来说难度较大，可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。教学流程：一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣。1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它的不同特征，可以用不、同的语言来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊！你们愿意学吗？[注]开课用三个谜语引出，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下面抓住特征说清路线做好铺垫。二、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要点。根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点（如：听得认真，边听边思，能大胆说，说得响亮），指出缺点（如：未等老师把话说完，就急着打断老师的话，这是不礼貌的），从而引导学生说说：应该怎样听人说话和对人讲话。引导学生答出：“听”：1、集中注意力；2、边听边记；3、边听边想。“说”：1、口齿清楚，声音响亮，态度自然；2、比较有条理。师：我们每天的生活、学习和工作，都离不开听和说，听说能力的强弱有时关系到一个人生活和事业的成败。三、合作学习，为学生提供探究学习的氛围。听《指路》录音，要求：注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁要去哪儿、去干什么。根据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地方去，不知路该怎么走时，就要向别人问路；当别人向我们问路时就要给他人指路，问路和指路可大有学问哩，愿不愿研究研究？学生自读对话，边读边想边进行小组交流。屏幕出示思考题：1、光明小学在哪里？2、解放军叔叔是怎样问路的？你觉得问得好吗？好在哪里？3、小学生是怎样指路的？4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你知道问路和指路要注意学什么？根据学生的交流，由学生提议教师随机板书：问路：问标记（地点）有礼貌指路：说清楚说明白（方向、路名、路线、路程、标记）[注]采用自读和小组交流合作学习的形式，能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临参考资料，少熬夜！下转向“平等中的首席”。四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。（这时要求学生看得仔细，听得认真。这样等会儿才能说得好，评得好。）3、学生评论。（根据板书的要求评论）4、指名二生表演。（要求其余学生仔细看，认真听，想想好在哪儿，不够在哪儿。）5、再评。[注]运用学生喜欢的表演形式，激发学生参与和表达的欲望，在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表扬，要注意及时的肯定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激发学生说话的热情和兴趣。五、运用新知拓展训练，为每一个学生提供说话的机会。指导学生说说从学校到家里怎么走。1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家里去请教你们的父母，向他们去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗？（指名说家庭地址）2、老师对这一带不是很熟悉，劳驾你说清楚从学校到你家的路线，行吗？[注]因为这个环节是难点，老师可以用幻灯片（画有路线简图）帮助学生说话，引导学生说清方向、路名。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以根据标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。同时，要指导学生有礼貌地说，比如：“欢迎老师光临”。“我非常乐意为您指路”，老师也要作出相应对答：“谢谢你为我指路！”“辛苦你了”等。3、增大训练面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。（可以先选择几个有代表性的地址共同讨论一下。）4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。教学后记：这次口语交际课采用小组合作学习和表演等方式进行教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，改变了过去那种单纯接受式的学习，力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。因为老师和学生在口语交际练习中处于一个平等的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情，所以大大的激发了同学们的表达欲望。这次口语交际练习，学生们都基本掌握了问路和指路要注意的问题。有的学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等，从哪里走，坐几路车，到哪一站下车，下车后怎么走等都表达得比较清楚。在教学过程中，也有同学提出同一目的地，谁说的路线最快捷方便谁就是说得最好的，对这一点我认为应该给予充分的肯定。参考资料，少熬夜！（作者单位：柳州铁路实验学校）口语交际教案【第三篇】[教材说明]：《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。[教学目的]：1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看。2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣。3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。[教学重点]：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。[教学难点]：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。[教学准备]：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。[教学时间]：一课时[教学流程]：一、激趣。1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。二、主题学习1、同桌搭档：①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。②再次出示图，观察后，同桌交换意见。③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？２、小组合作：①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。③推荐一名组员汇报看到的结果。④其他小组补充纠正。⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说参考资料，少熬夜！看到的、想到的3、比赛看说：（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；然后细看仔细看看到了……再反复看，多角度看看到……想到……从……看到……再看到……看出……想到……（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。单设：慧眼奖，巧嘴奖三、拓展：善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。板书设计：教后记：口语交际教案【第四篇】一、口语交际1．导入经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：a、以组为单位，齐心协力来比拼。b、单项记分，计算总分。c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。d、围绕“浓浓乡情”扮演，形式不限。e、依照序号扮演节目，每组先扮演一个，再等第二次轮回。f、评分规范以掌声与泪水做唯一参照。（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）[说明：在之前，就发动同学课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]2．准备组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。3．演出要求：认真演出，认真观看，认真评选二、习作、回顾与拓展1．回顾口语交际上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，参考资料，少熬夜！纷纷抒发了自身的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？2．提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成1篇作文。可以偏重一方面来写，比方偏重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）c、先自行阅读“