您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 初中七年级语文《春》精编公开课教案【范例4篇】
参考资料,少熬夜!初中七年级语文《春》精编公开课教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中七年级语文《春》精编公开课教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中七年级语文《春》优秀公开课教案【第一篇】教学目标:1.通过学生的朗读,感知春意;2.通过多角度品读,感受春趣;3.通过质疑析读,感悟春情。教学重点:通过多角度品读,感受春趣;教学难点通过质疑析读,感悟春情。教学课时:一课时教学过程:一、导入新课出示金文“春”,让学生猜这是个什么字?(春),然后出示解释:“春,推也。”草字头中间一个屯字下面一个日字。屯字像一个幼芽破土而出,即在阳光的推动下,幼芽破土而出。草长出的季节就是春,表示万木生长,充满生机。今天这节课,就让我们跟着朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韵吧。二、朗读,知春意1.自由朗读课文,思考:作者描绘了春天的哪些景物?是带着什么感情描绘这些景物的?明确:作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢?明确:用轻松、欣喜的语气读,语调要上扬。朗读节奏是应该轻快还是缓慢呢?明确:朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张的内容节奏可以轻快一些;平静、庄重、悲伤、沉重的内容节奏可以缓慢一些。这篇文章处处充满着轻松、明快的气息,应该带着欣喜的语气去读,整体节奏是轻快的,中间又有舒缓的地方,这样就给人回环往复的美感。3.老师范读其中一段。如1-2段。4.选择自己喜欢的段落读一读。5.指名读课文段落。参考资料,少熬夜!三、品读,感春趣1.(过渡语)同学们,草绿了,花开了,风吹着,雨下着,平时由于习惯,我们对此视而不见,知而不新,但通过刚才的朗读,我们会发现朱自清先生把这些表现的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣,令人惊喜,他是怎么做到的呢?散文学会会长林非曾说:朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。古文字学家、语言学家朱德熙曾说:朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。2.同学们,我们在你最喜欢的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣,令人惊喜?3.生来交流,老师作评价。4.同学们,你们读的真认真(读的还不细),我认为文中对风的描写是最精彩的。风是无形的,课文里的作者却把风写得有形,有情。我们一起来找一下写风的句子。3-6段,全班分成四个组,每个组找一句段。5.交流句子,学生画在课本上,老师及时板书:轻悄悄眨抚摸泥土的气息,青草味,花的香轻斜6.同学们,根据这些词语我们看看作者调动了哪些感觉器官来写风?7.生:视觉、听觉、触觉、嗅觉8.那么这些词语或句子写出了风的什么特点?如:”轻悄悄”,形容声音很低,写出了风的轻柔。用词是又采用了ABB式,第一个悄用来修饰轻,第二个悄强调前一个悄,不仅形象生动的写出了小草轻柔的特点,而且读起来韵律很美,这就是作者的妙处。例如:上课了,小明轻悄悄的走进教室。“眨”字写出了春风的轻柔和可爱,采用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了春风晃动小草的调皮可爱。跟小草在玩耍。“抚摸”写出了春风的温和。后面还写出了春风的传味,传声功能。多情。“斜”字,没有风的出现,却写出了春风的柔和。9.对比阅读林斤澜《春风》同学们,品着这些语言,我们如临其境,如感其形,江南的春风是那样的温暖、可爱、多情。我们来读一段文字来看看选段与本文有什么不同。出示选文,学生齐读。一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山粱,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撤拉,扑在人脸上,如无数的针扎。明确:课文突出春风的温暖和柔情;选文突出北方春风的猛烈,粗犷。参考资料,少熬夜!小结:同学们,两位大师的成功之处源于用心的观察和遣词造句,源于他对自然的热爱,对春天的赞美。本文的作者不禁借物表达了对春天的喜爱,更是在文章最后直接赞美了春天。我们一起来读一下最后三段。四、析读,悟春情1.学生齐读2.可是,老师有个疑问,这三个句子当中,有一个比喻似乎与全文的格调,与江南春天的特点不大和谐,你们发现了吗?春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。这个句子是败笔,还是另有深意呢?“以我观物,物皆着我之色彩”,这和作者的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外,还是*战士。让我们来了解本文的写作背景。1920xx年大革命失败,朱自清“觉得心上的阴影”越来越大,苦闷中埋头研究古典文学。1933年他赴英留学归来,经过了一场“精神危机”,几年的留学使他改变了心境、开阔了视野,看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野,他重新找回了一种自信和自尊,这时他写下了《春》。所以说《春》既是对春天蓬勃生机的讴歌,更是朱自清心灵深处的情感写照。这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念,也许只有这强壮的青年的比喻,才符合他当时的心境。五、布置作业《春》是脍炙人口的散文经典,值得品味的地方还有很多如口语化的语言、用儿童的眼睛观察春天等,就留给同学们和你们的老师共同感受了。《春》优质课教案设计【第二篇】教学目标1、知识与技能:学生能够流利、有感情的朗读课文。学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用,品味本文优美的语言。2、过程与方法:通过听读、朗读、品读等方式,让学生感知课文内容。通过对妙词佳句的品析,培养学生的语感。3、情感态度与价值观:感悟作者对春天的热爱和赞美之情。培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。教学重点反复朗读感知内容,体会美感。揣摩、品味本文优美的语言。教学难点参考资料,少熬夜!学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。揣摩、品味本文优美的语言。教学准备教师准备1、布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。2、搜集有关春的诗文。3、准备录音机、录音带。学生准备1、预习课文,解决生字词,初通文意。2、搜集有关春天的诗文。课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境、导入新课法国有一位雕刻家,叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。的确,我们的生活充满了美。春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了温暖,带来了生机,带来了力量。古往今来,许多文人描绘过春天,歌颂过春天,由此产生了许多不朽的篇章。同学们,你们知道有哪些有关描写春天的诗句?(春风又绿江南岸,明月何时照我还?--王安石《泊船瓜州》;春色满园关不住,一枝红杏出墙来。--叶绍翁《游园不值》;日出江花红似火,春来江水绿如蓝。--白居易《忆江南》;不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。--贺知章《咏柳》;竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。--苏轼《惠崇春江晚景》;《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵的古诗句、成语,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天我们学散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色!(板书课题、作者)二、初读课文,整体感知1、文学常识(学生介绍,教师补充)朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,后改名自清。江苏扬州人,原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。2、正音释义酝酿蓑笠抖擞嘹亮黄晕应和呼朋引伴花枝招展烘托朗润卖弄宛转涨散3、整体把握文章内容教师配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,学生边听边体味美感。学生自由朗读课文(指导朗读要求:基本语调该是轻柔、缓慢,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满喜悦和希望的),参考资料,少熬夜!并思考以下问题:(1)课文主要写了什么内容?(2)课文可以分成几个部分?怎样划分?(3)文中具体描绘了哪五幅春景图?引导学生理清文章思路,概括结构内容:课文主要写了什么内容?本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。课文可以分成几个部分?怎样划分?本课可以分为三个部分:第一部分:(1)总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分:(2-7)具体写--绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。第三部分:(8-10)总写--颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。文中具体描绘了哪五幅春景图?文中具体描绘了五幅春景图。春草图--第三自然段春花图--第四自然段春风图--第五自然段春雨图--第六自然段迎春图--第七自然段根据以上归纳,我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?归纳出:作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。三、品读课文,体会美感(一)指几名同学读第一自然段,思考:1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的?从哪些词上可以看出?(渴望春天的急切心情---盼望着,盼望着,连用两个“盼望着”,是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。)2、除了两个盼望着,还有两个了,“东风来了,春天的脚步近了”,一起读一下,读着给人什么感觉?一种亲切柔和的感觉,充满了喜悦之情。而且讲“春天的脚步近了”,这里还用了一个什么修辞?拟人。3、小结:这一段,看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话,但是作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情,还有对春天的亲近感,喜欢春天的感情。参考资料,少熬夜!4、齐读第一节,注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下,文章一开头就表达了急切、喜悦之情,在结构上有什么作用呢?点题,总领全篇,引起下文,奠定了全文热爱春天的感情基调。(二)朱自清是那样的期盼春天,春天来了,他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?(全班齐读第二段,五幅图画每人读一节)1、作者第二段一开始便用拟人的手法(刚睡醒)对春回大地作了概括的描绘,突出万物复苏的特点,“欣欣然”则包含了作者喜悦的心情,千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢?(运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象,语言优美,特征突出、顺序清楚,为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。)2、有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文(1)写景顺序;(2)写景散文的语言特色,修辞;(3)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘,使特征突出;(4)融情于景或借景抒情,表达作者的感情。引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”,诵读,品味。(学生分析、讨论,教师引导、指点)①顺序:由点到面,由近及远,从正面到侧面②语言特色:修辞:拟人、排比--形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。用词:动词:“钻”;叠词:“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”③写出春草的什么特点?新,充满活力。④流露出作者怎样的感情?喜爱之情(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)四、课堂小结学习了以上部分,我们应该了解写景散文的基本特点,并能运用这些知识去阅读写景的文章:写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?包含了怎样的感情?这样学习,我们不仅能知其然,而且还能知其所以然,真正形成阅读写景散文的能力。五、布置作业1、运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨参考资料,少熬夜!图”“迎春图”。2、诵读全文,争取在理解的基础上背诵。板书设计春朱自清写景散文的基本特点学法盼春春草图顺序明晰诵读春花图语言优美品味绘春--春风图特征突出感情春雨图情景交融迎春图颂春第二课时一、回顾
本文标题:初中七年级语文《春》精编公开课教案【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11257698 .html