八年级生物教学工作计划（通用4篇）

好文供参考!1/22八年级生物教学工作计划（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“八年级生物教学工作计划（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！八年级生物教案【第一篇】教学目标（一）知识目标：1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的。（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。（3）生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)（二）能力目标：1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”,突好文供参考!2/22出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。（三）情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。2．让学生产生对生物学的热爱之情。教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。3．生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)。教学难点：分析生物变异的原因。二、学情分析1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结好文供参考!3/22论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。三、对重难点的讲解和自学、探究指导1.本节课的重点通过学生的自学和小组探究之后，再经过交流讨论和教师指导均能解决。2.难点的解决：a.学生在探究之后得出的实验结论大多数是课本上的变异的原因，与实验数据的解读相关性不大。应该引导学生根据大、小花生的平均值得出所以结论。b.接着，利用探究实验中的讨论题地回答得出变异产生的原因。3.在小组探究中，有些小组对测量数据的处理和分析以及做曲线图有困难，教师应该加强指导。4.对于探究实验中的讨论题，主要依靠小组间的交流和讨论解决，教师可以引导学生举一些常见的实例帮助理解。四、教学资源1、人教版八年级生物下册课本。2、大、小花生果实若干，坐标纸。五、教学方法自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。六、板书设计第五节生物的变异好文供参考!4/22一、生物的变异现象二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的。结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。1、变异的类型及原因：a.遗传的变异：遗传物质改变引起的b.不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的2、生物性状与基因和环境间的关系：表现型（性状）==基因型（基因组成）+环境七、设计思路设计思路概述本节内容有两大部分，在第一部分中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。而探究活动“花生果实大小的差异”,是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力。结合学生的实际情况，本设计把学生的探究活动放在可前进行，有利于充分发挥学生的主观能动性和培养起创造能力。第一课时主要完成对变异原因的教学。好文供参考!5/22八、教学过程（一）引入教学方法设计1．为了使教学更加符合学生的认知规律，把自然界中的现象再现到学生的眼前，特利用课本图片进行直观教学。2．为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用师生互动探讨式教学，引导学生作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达和交流。课堂组织设计1．为了培养学生的团结合作精神，提高学习效率，把学生分成6-7人一组展开活动。2．在“对某一性状变异的深入探究”的学生活动中，每小组的6-7人自由选择分工。基础知识解决措施设计生物变异的概念通过学生活动“找特征、找差异”，让学生观察P40四幅图片，归纳：同种生物的个体之间存在各种各样的差异。不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。1.对先天性和后天性近视进行分析或对先天性卷发和人工卷发进行分析。2.完成课本P45练习1和配套练习册P19-20的第2、3、7、11题。好文供参考!6/22生物变异的类型让学生活动找出列举特征中的可遗传变异和不可遗传的变异。能力培养解决措施设计突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。在制定实验探究方案时，对于大、小花生的短轴长度的测量方法，可让学生展开广泛的探讨。训练学生处理数据和分析数据的能力。各小组收集数据制成曲线图并进行图形分析和讨论。情感培养解决措施设计对生物学及大自然的热爱之情。1．利用配套练习册P21第15题，培养学生的自然审美观。2．学生列举常见的变异实例。3．一句结束语：大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。回顾和利用俗语引入课题：在本章开始我们学过：生物界普遍存在着变异现象。俗话说：“一母生九子，连母十个样”，那么，这节课我们就来学习生物的变异是怎么回事。板书课题。（二）教授新课先让学生阅读课本40页第一段内容和四幅图片，引出“一、生物的变异现象”的教学。提出问题，引出探究：同学们对上述变异及前面研究过的各种相对性状（由变异产生的），你对某一性状的变异做过深好文供参考!7/22入的探究吗？引出“二、探究：花生果实的大小的变异”的探究活动。让学生分组探究，教师巡回指导，然后小组交流，并利用讨论题1～3引导学生达成共同的结论。之后，再利用讨论题4～5以及教师举例，师生分析总结出变异的类型及原因，强调生物的性状与基因组成和环境变化之间的关系。（三）当堂练习让学生做课本45页练习1和配套练习册（甘肃省配发）19～21页的2、3、7、11和15小题，学生不会的，教师帮助解答。八年级生物教案【第二篇】注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）观察：1、血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。实验二显微镜下观察人血的永久涂片方法步骤：好文供参考!8/221、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止观察与思考：1.看到几种类型细胞？（移动装片找）2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？4.最小的是哪种？反馈观察结果：学生回答实验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核小结：由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）2、三种血细胞的功能（1）探索红细胞的功能：①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？观察演示实验总结血红蛋白的特性。演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀好文供参考!9/22后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？思考：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。）对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。（２）探索白细胞的功能．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。好文供参考!10/22指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。（3）血小板的功能生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。）由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）教师讲述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均好文供参考!11/22500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为—/100毫升）都叫贫血。贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。4、血量与输血可见血液对人体有非常重要的作用，那么人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？（1）血量提问：你们知道自己体内有多少血？一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并回答：~千克，平均为千克）。（教师举起3个升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说：就是这么多的血。）人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危险。（让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？）经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），所丧失的血浆成好文供参考!12/22分和血细胞还能在一定的`时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）人一次就献200毫升血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。）但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应该踊跃报名参加。（2）、输血（板书）一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血