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参考资料,少熬夜!六一班级活动方案(案例)(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六一班级活动方案(案例)(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!实验策划方案【第一篇】一、实验题目:印刷条件对预涂膜覆膜质量影响探究二、实验设计思路:影响覆膜质量因素主要分为两类,即覆膜工艺的影响和印刷条件的影响。覆膜工艺的影响无疑是覆膜的温度、速度、压力三种因素。往往现在对于覆膜质量影响因素大多是考虑到覆膜工艺(温度、速度、压力)的影响因素如出现:打皱、起泡、卷曲、出膜、亏膜、搭边痕的质量因素。而很少考虑印刷条件对覆膜质量的影响。而往往有些时候就是由于印刷条件的因素才影响了覆膜的质量。基于如此这次试验研究的方向就是在规定一定的覆膜条件,通过改变样张印刷所需条件进行打样并将其做预涂膜处理。最终的实验结果是为了探讨印刷条件是如何影响预涂膜质量,是否有一定的规律可循。最后以此为依据确定印刷品覆膜所适宜的最佳印刷条件。三、实验仪器及材料:(1)IGT印刷适性仪、预涂膜覆膜机、剥离强度仪;(2)油墨、铜版纸(确定规格,ph值)、BOPP预涂膜。四、实验准备:在IGT印刷适性仪进行试验打样,确定一般印刷打样的印刷条件范围。(温度、速度、压力大致范围)。五、实验原理及步骤:(1)采用覆合强度指标考察覆膜质量,覆合强度的测量参考GB2T2790-1995标准进行测量。对于每个试样,从剥离力和剥离长度的。关系曲线上测定平均剥离力,以N为单位,记录下至少100mm剥离长度内的剥离力的最大值和最小值,并计算相应的剥离强度值。计算公式如下:σ180=F/B式中:σ180为剥离强度(N/mm);F为剥离力(N);B为试样宽度(mm)。利用上式,计算所有试验试样的平均剥离强度、最小剥离强度和最大剥离强度,以及它们的算术平均值(2)利用IGT印刷适性仪在铜版纸上面进行打样。1、在一定的墨层厚度、印刷速度、印刷压力的情况下进行印刷实地打样,打样后将样条放在正常的印刷环境中进行干燥(干燥时间受纸张、温度、湿度的影响)。通过对不同印刷时间间隔(、1h、、2h、、3h、、4h、、5h、、6h、、7h)的样条在预涂膜覆膜机上面进行覆膜(覆膜的压力在6.8mPa,温度为90e,参考资料,少熬夜!覆膜速度为100r/min)。然后在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度记录数据,确定最佳覆膜时间间隔。2、在第一步所确定的最佳印刷时间间隔的条件下,印刷压力、印刷速度一定,改变印刷墨层厚度进行印刷实地打样,对不同墨层厚度()下的印刷样条进行同上覆膜处理,在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度,记录数据。确定覆膜的最佳墨层厚度。3、在前两步所得到的最佳印刷时间间隔和最佳印刷墨层厚度的情况下,控制印刷压力一定,改变印刷速度(、、、、、、、、、/s)进行印刷实地打样,对不同印刷速度下的印刷样条进行同上覆膜处理,在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度,记录数据。确定最佳的印刷速度。4、根据前三步的实验所得的最佳印刷时间间隔、最佳印刷墨层厚度、最佳印刷速度的情况下,改变印刷压力(200-800N)进行印刷实地打样,对不同印刷压力下的印刷样条进行同上覆膜,在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度,记录数据。六、数据处理:七、实验结果:八、参考文献:齐晓堃,印刷材料及适性北京:印刷工业出版社(普通高等教育印刷工程本科规划教材)许文才,包装印刷与印后加工北京:中国轻工业出版社(普通高等教育十五国家规划教材)冯瑞乾,印刷原理及工艺北京:印刷工业出版社1999-4(高等学校印刷工程类教材)GB-T2790-1995,胶粘剂180b剥离强度试验方法挠性材料对刚性材料[S]实验策划方案【第二篇】一、活动目的:充分发挥我校“自助助人,享受成长”的教师文化,创新“以意渲情,以情促思”的笔耕研修模式,借助山水风物,涵养情趣,通达思路。引导教师经历“关注教学——反思构设——总结提炼——点拨修正”的写作之路,在个人思考、同伴互助、专家引领下,提高教师的教学论文写作水平,发展教师的教科研专业素养。二、预期目标:1.通过创设写作意境,帮助教师走出狭小的自我,给自己一个更广阔的视角,滋养情趣中通灵感悟,找到写作的`灵感。2.改变教师“重实干,轻笔耕”的现状,唤醒教师勤于思考、善于笔耕的热情,促进教师对自己教育教学行为的反思和总结,努力提高教师写作的自信心,撰写出高质量的论文,争取在各级杂志上发表。3.打破论文写作孤军奋战的僵局,通过“个体论文框架参考资料,少熬夜!的构设——集体发表相关意见——专家引领点拨——个体不断修正”几个步骤,进一步完善教师的论文构设,把教学论文从个体智慧的体现变成集体智慧的结晶。三、活动时间:(初定)20xx年8月22—23日四、活动地点:待定五、活动前期准备:6月—7月10日全体教师(45周岁以下)独立选择论文写作点,组织论文结构,完成论文初稿交各学科组长,组长汇总后分别发竺意芳(语文高段)、杨雨(语文低段)、李蓉(数学)、张爱红(体艺)、王世力(科技)、蒋晗(英语)邮箱。7月10日—20日学校组织教师(教导处及学科组长)对所有论文按学科筛选评奖,根据评奖结果,确定参加笔会人员并通知。7月20日—8月5日参加笔会教师抽空进一步论证、修订论文标题及框架,搜集相关素材,充实论点论据,完成论文成稿,再次发负责老师。8月5日—15日学校邀请参会专家,由各负责老师提前发对应专家预览指导,以便于专家有更多时间、更深入的了解与会诊。六、活动过程:1.8月22日上午8:30从学校(统一包大巴,不用私家车)出发,11:00左右到目的地用中餐。2.中午稍作休息,下午1:30开始笔会交流。主持:王世力。(1)校长讲话。(2)邀请专家代表讲话。(3)活动简要安排。3.下午2:00—4:30分组分场地深入交流。4.下午5:00—6:00自由休息。5.晚上6:30用晚餐。6.晚上8:00后继续分组分学科优化框架,充实素材,完善论文,专家定稿。7.8月23日早餐后返回学校。七、活动要求:1.参加笔会的教师在活动前应做好充分的准备,要有比较成熟的论文选题和框架搭建,并完成论文成稿,打印多份文稿便于专家审阅,教师间互助交流。2.各教师做好活动前的相关准备,注意安全。(具体将根据情况另行通知)八、活动分工及参加成员:领导小组:王剑勇张维素李辉李秀蕾活动策划、主持:王世力参考资料,少熬夜!方案制定、活动报道:王世力专家邀请:王世力论文汇总评选:教导处(李蓉、王世力、杨雨、竺意芳、张爱红)及各学科组长横幅准备:王世力后勤保障:葛建国汪芳邬晨晖论文写作教师:(根据评选确定)实验策划方案【第三篇】为确保本学期学校绩效考核分配工作有序进行,根据《江都区实验初中教职工奖励性绩效工资考核分配方案》(20xx年10月31日全校教职工大会通过)规定的办法,特制定本方案。一、绩效考核工作领导小组组长:杨国斌副组长:张健吴新华翁海俊周明广杨建华刘小平严秋明成员:蔡其根金中张丽娟郭飞唐宝泉李立松李明吴莉莉刘芳刘胜刘美玲李卉姚爱萍向忠秋卜恒兵桑茂蓉王晓庆马茂兵吉晓丽刘祥曹鹤平各年级组长各教研组长二、核算小组成员分工1、工作量核算统计组组长:杨国斌成员:各口分管校长韩英曹鹤平2、津贴及出勤奖考核组组长:周明广成员:金中3、师德及育人奖考核组组长:刘小平成员:刘胜4、教科研奖及教学质量奖考核组组长:张健成员:唐宝泉姚爱萍5、后勤及装备考核组组长:吴新华成员:蔡其根金中三、时序进度安排1、1月23日前,各核算小组按照《江都区实验初中教职工奖励性绩效工资考核分配方案》规定进行核算,并将核算结果交由会计室统筹,合成发放明细表初稿。2、1月26日上午,召开绩效考核工作领导小组组长会议。3、1月26日下午,召开绩效考核工作领导小组全体成员会议,研究通过考核结果,形成定稿并公示。4、1月28日,上报教育局人事科。四、几点说明参考资料,少熬夜!1、学历奖励、骨干教师奖励、挂职补助、教科研奖励等按教育局有关规定执行。2、学校工会负责有关协调和解释工作。3、本学期绩效工资随2月份工资一并发放。实验策划方案【第四篇】活动目标:1.感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点,明白我们周围到处都有空气。2.能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望,培养幼儿对科学实验的兴趣。3.培养幼儿关心和保护环境的意识。活动准备:玻璃杯玻璃缸毛巾背景音乐袋子气球活动过程:(一)魔术导入。1.教师:小朋友们好,这天老师要变个魔术,你们想不想看啊?那小眼睛可要看仔细了!2.教师:这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来,小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。3.教师:这是什么呀?(杯子)老师此刻要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你们猜一猜毛巾会不会湿?(请你说一说)4.教师:那我们取出来看一看,湿了没有呢?小朋友用手摸一摸,湿了没呀?(没有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,却没有湿,是不是很神奇呢?(二)引出空气原理。1.教师:老师再来变一个魔术,这是什么?(毛巾)这是什么?(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面,这次老师是斜斜地放进水里,小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小朋友,猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看)2.教师:到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看,我用手扭一扭,湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢?3.教师:这一次啊,老师的杯子是斜斜地放进去的,斜斜地放杯子里面有空气,空气跑出来了,小朋友说一说什么跑进去了?(水)空气跑出来了,水就跑进去了,所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿,是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术,好看吗?(三)身边捕捉空气,初步感知空气。1.教师:那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做一个实验。小朋友看,这是什么?(袋子),我要用袋子去捉空气,看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气,你们说一说我是从哪里捉到的呀?2.教师:老师捉了一袋子的空气,你们也想来捉捉空气吗?老师帮你们每人准备好了一个袋子,都有了吗?此刻我们把袋参考资料,少熬夜!口张开,来捉捉空气,捉好后要捏紧袋口,举起来,我看看,谁捉空气又多又快?(表扬幼儿)3.教师:此刻我们把袋口慢慢张开,用眼睛看一看空气,你能看得见里面的空气吗?(看不见)对,空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗?(空气是没有颜色的)4.教师:(用同样的方法来捕捉)袋口张开,用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢?(对,空气是没有气味的)用你的。小手伸进袋子里去摸一摸,能摸到空气吗?(空气是摸不到的)(四)周围捕捉空气,加强对空气的认知。1、教师:我们到别的地方去捉空气好不好?试试能不能捉到空气?(带领幼儿到各个地方捉空气,播放背景音乐)2、教师:好,请小朋友把袋子收回来,我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的,自由发言)3、教师:好了,你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊?那么你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?摸得着吗?教师总结:原先我们周围到处都有空气,空气是没有颜色,没有味道,看不见也摸不着,因此小朋友通常认为我们周围没有的东西,实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气,有什么感觉?说明空气是存在的,流动的。(五)与空气宝宝做游戏。1.教师:小朋友们玩过气球吗?(玩过)这天老师也请你们来玩气球,高兴吗?但是,你们先想一想,怎样让气球变大呢?2.教师:如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?老师给小朋友每人准备了一个气球。(幼儿操作,个别指导)吹好了以后捏紧你的气球。3.教师:我们来比一比谁的气球,说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小,说明他吹进去的空气最少。好了,气球宝宝累了,我们让它在边上休息一下。(六)保护空气,争做环保小卫士。1.教师:此刻老师和小朋友来做一个实验,把你的嘴巴闭上,再把你的鼻子捂起来,我请小朋友来说说是什么感觉?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