落花生许地山散文阅读活动教案（精选4篇）

落花生许地山散文阅读活动教案（精选4篇）作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。您知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？三一刀客网友收集分享的“落花生许地山散文阅读活动教案（精选4篇）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。落花生许地山散文阅读活动教案篇【第一篇】一、教学目标【知识与能力目标】1、掌握本课生字、有感情的朗读课文2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。【过程与方法目标】1、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。【情感态度价值观目标】学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。二、教学重难点【重点】1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.掌握详略得当的写法。【难点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义。三、教学方法讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等四、教学过程环节一：导入新课出示同学采摘图片吸引学生兴趣，然后引出老师采摘花生的图片，接着老师出示连根拔起后的花生的样子，指出花生背后蕴藏着人生道理，从而引出课文。环节二：新课讲授(一)介绍作者1、生读作者生平简介。2、设置悬念，作者笔名为什么叫“落花生”。(二)随文识字1、师范读，要求学生听准字音并圈画生字。2、开火车读ppt词语。3、学生提示易错字书写。(三)初读感悟自由读文，和同桌讨论：1、文中有几个角色?2、课文讲了什么事?师过渡：通过同学讨论，本文围绕种花生、收花生、吃花生、议花生四部分分述作者小时候的一次家庭活动，在议花生时父亲教会我们做人的道理。3、根据总结课文内容，为课文划分层次。4、师点拨详略得当的写作手法。(四)深入品读1、小组学习3-15自然段，分角色朗读课文，说一说一家人都谈论了什么?你最喜欢谁的话?为什么?2、学生汇报3、师点拨父亲的话：通过桃子、石榴、苹果突出花生默默无闻、无私奉献的品质，(结合ppt图片)，指导有感情的朗读。4、师总结，结合文章背景点明本课中心：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。点拨借物喻人的写作手法。环节三：巩固提升了解作者笔名为什么叫“落花生”了，呼应课堂开头环节四：作业设计1.给自己取一个笔名，说说理由。2.写一写身边能给你启发的事物，利用借物喻人或对比写法，200字左右。五：板书设计落花生许地山散文阅读活动教案篇【第二篇】【教学目标】1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;2、有感情的朗读对话;3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。【教学重点】找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。【教学准备】1、小黑板、纸片、吸磁铁。2、许地山的文章。【教学过程】一、复习导入围绕谈字二、学习课文的重点段(2～14自然段。)1、自由读2～14自然段，思考：⑴这一段写法上有什么特点?⑵父亲和我们讨论的话题是什么?2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。3、出示句子1：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。⑴读句子，你发现了什么?⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?⑶这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。⑸辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人?⑹朗读指导，读出赞美的语气。4、出示句子2：父亲只是在赞美花生吗?所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。⑴读句子，理解。⑵父亲的希望是什么?5、出示句子3：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。⑴怎样的人是有用的人?请举例。⑵怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?⑶有用的人与花生有什么联系?6、朗读指导四段话。7、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做()，不要做()。8、分角色朗读课文。9、简介作者的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在1篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。──许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。10、读一读，背一背感受最深的自然段。三、课外阅读引导1、拿出许地山的文章纸，让学生读。2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。【板书设计】落花生许地山一、种花生，收花生(1)花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头二、尝花生，谈花生(2～14)挖出来才知道一见就生爱慕之心(重点段)可贵：默默无闻藏而不露三、父亲的话牢记心上(15)【附：作业纸】1、自由读2～14自然段(重点段)，思考：⑴父亲和我们讨论的话题是什么?⑵谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。3、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做()，不要做()。落花生许地山散文阅读活动教案篇【第三篇】1、引导学生质疑问难，提高学生提问水平。2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。3、以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。[教前准备]1、学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。[教学时数]两课时第一课时[教学目的]指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。[教学过程]一、导入新课1、落花生有什么有趣的特点呢？2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。二、自读课文，质疑问难教师提示：1、就词质疑。“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？2、就句质疑。“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢？说明了什么？三、学习课文重点部分1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？板书（或在出示的文字上用符号划出）落花生：埋矮矮地里一见就生……苹果：挂高高枝头上不能立刻分辨……3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名4、有感情地朗读这段话。第二课时[教学目的]教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。[教学过程]一、继续学习重点部分1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？2、“我”听了父亲的话领会到什么道理？3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明。二、提供论题，发散讨论1、现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。三、完成练习以“我想做那样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。附板书设计：主板书副板书学会提问①意思？落花生埋——挂1、“居然”②为什么？③说明？朴实无华矮矮——高高为什么？不图虚名地里——枝头2、“实在很难得”说明？默默奉献一见就生——不能立刻分辨分辨落花生落花生许地山散文阅读活动教案篇【第四篇】教学目标1、学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。2、继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。3、教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。4、练习分角色朗读课文。教学重点分清主次归纳课文的主要内容。教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。1、自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭；用草一类的东西装的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。实用：本课指有实际使用价值的。体面：本课指外表好看，2、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）三、自由读文，理清文章的脉络。1、自由读文，边读边想课后第二题。2、再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。（从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”）3、课文按事情发展的顺序可分为三段。1（①、②节）写全家人“种、收、尝”花生。2（③——倒数第二节）写全家人议论花生的好处。3（最后一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。四、学习第一段1、默读课文，思考：1结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）2母亲为什么提出要种花生？（有半亩空地；我们都爱吃花生）买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。2、概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。六、课堂练习1、书写生字、组词。2、用下面的字组词播（）吩（）咐（）辨（）翻（）纷（）附（）辩（）慕（）辟（）便（）矮（）幕（）避（）使（）短（）3、正确流利地熟读课文。4、按课后提示预习课文。第二课时一、复习前课时内容1、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）2、第一段讲什么？（我们在后园空地上种的花生收获了。）二、学习理解课文第二段。1、自由读文，划出你不理解的.语句。2、分组讨论理解。3、汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。）1、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1抓重点词展开对比理解。（板书）花生、桃子、石榴、苹果矮矮地、埋在地里、高高地、挂在枝头挖起来才知道可贵、一见就生爱慕之心2明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）3生谈自己的看法：要做