落花生教案小学经典范例4篇

落花生教案小学经典范例4篇作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是三一刀客网友收集分享的“落花生教案小学经典范例4篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。落花生教案小学经典范文篇【第一篇】《落花生》教案教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，《落花生》教案。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程一、教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.理清课段落，概括段落大意。3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点：1.理清课文段落，概括段落大意。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点：理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题1老师先出示有关花生做法的课件，问学生：花生的做法有哪一些？学生积极回答（有老醋花生，油炸花生米，花生酱，花生油……）师总结：我们发现花生随处可见，它存在于我们的生活当中，似乎也已经成为我们生活的一部分，那么今天我们就学习1篇与花生有关的文章，在这里它不仅仅单纯的介绍了花生，还包含了花生所带给我们的人生哲理。让我们齐读课题（板书：15．落花生）2．学生齐读课题后，教师引导：读课题后，有什么疑问吗？（①什么是落花生；②为什么不叫花生而叫落花生）教师解题，显示文字解释：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3．并展示花生生长过程的示意图，让学生理解称为落花生的原因。那么，本篇文章究竟写了什么内容？揭示了什么道理？让我们赶紧走进课文看看吧！（二）初读课文，检查预习1.师：相信大家课前已经熟读过课文，那么首先检查一下大家的预习情况——认读本课的生字生词。要求：注意读准音，不要读错。（课件显示）本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。(1)第一行引导学生注意读音的问题(四声）；(2)第二行引导学生发现词语轻读的问题；(3)第三行引导学生注意“慕”字下面是不是“小”。2.师：通过检查，大家的预习情况还是不错的，你能用一两句话总结课文记叙了一件什么事？（三）理清课文段落，概括段落大意。1．师：在理解生字、新词的基础上，默读课文。思考：课文围绕题目写了哪些内容？（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容）2.师：那么这篇文章是分几部分来写的？先写了什么？后写了什么？可以尝试分段？第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。注：表达上的特点为详略得当。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）略学第一段1.师:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们需要重点学习，不是重点段我们就简单的学，又叫“略学”。首先让我们抓住重点词，略学第一自然段吧！2.师：课文中哪些词语描写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.师引导：在这块荒凉的土地上，大家没有种花生的经验，但是没有想到几个月后竟然收获了，真可谓喜出望外，教案《《落花生》教案》。第一段中哪一个词写出了大家获得收获时出乎意料地高兴的心情？师总结：是的，是“居然”一词，强调了大家那种惊喜的心情。（找几位同学用惊喜的语气读一读）4.师：“居然”一词是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的`，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）5．你能用“居然”一词说一句话吗？（教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。）师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下面我们就重点学。（五）熟读课文，把握重点1.师：“过收获节”是我们本课的重点内容，那么他们是怎样过收获节的？先干了什么？后干了什么？下面让我们重点学习一下4—15段，先找同学分角色朗读这部分内容。要求：注意读准字音；思考：父亲提出一个什么话题让大家展开了讨论？姐姐、哥哥和我分别怎么表达的？2.学生表述姐姐、哥哥、我是如何表达花生的好处的？教师显示表格，问：姐姐、哥哥、我分别从什么角度来评价花生的好处？(显示表格)3.父亲认为花生最可贵之处是什么？小组讨论交流，合作学习，填出表格，让小组派代表汇报。（显示表格）汇报结束后，配乐读第10段。4.指数名学生读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。（课件显示重点句子）1“赞花生”：父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。(教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。)2“学花生”六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”你体会到了什么？在这里父亲仅仅指花生吗？（父亲在这说明了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人。而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用，的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。）3出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”如何理解这句话？（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。）(五)拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）（六）作业1．抄写生字、新词。2．有感情地朗读课文。附：板书设计第一段1：种花生、收花生；第二段2：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（3—15）：尝花生、议花生落花生教案小学经典范文篇【第二篇】教学目标1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，明确重点内容1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。2、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？3、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。二、整体感知，抓重点内容1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。三、重点相信议花生，感悟做人的道理1、听课文朗读，思考：1用“——”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。2用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。2、学生边听边思考。3、汇报交流学习成果。1赞花生。①朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲怎样说明花生的可贵之处的？③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？④用关联词把文中花生给你的印象说出来。⑤有感情地朗读句子。⑥出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。2学花生。出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”①朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？②有感情地朗读句子，背诵句子。3做有用的人。出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”①朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。②什么是有用的人？③感悟作者的理解，背诵句子。4、指导学生背诵有哲理的句子。5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗？6、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？7、分角色朗读课文。8、学了课文，你明白了什么道理？四、拓展延伸，体会写作方法1、作者借落花生告诉我们做人的道理，这种写作方法称为什么？2、教师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？板书设计：15、落花生好处：味美榨油便宜议花生特点：埋在地里不好看很有用落花生教案小学经典范文篇【第三篇】教学目标１、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。２、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。３、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。适用年级五年级。教学过程一、谈话导入，揭示课题１、介绍教师的名字，请同学们分析含义。２、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？二、初读课文，整体感知１、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评。）２、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。３、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。４、提名四人分角色朗读课文。５、分成四人小组，分角色朗读课文。三、探究课文，理解感悟１、请一小组到前面分角色演出，演后评议。２、再请一小组到前面演出，演后评议。３、公推最好的一组到前面演出。演后评议。４、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。５、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子。）６、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？四、联系实际，学以致用１、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言。）２、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自