牧场之国教学设计3篇

牧场之国教学设计3篇【参考指引】此文档资料“牧场之国教学设计3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!牧场之国教学设计1教学过程：一、语言导入，激发兴趣。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？今天我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题——板书《牧场之国》2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！检查学生预习情况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词朋友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、）师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音悠然自得、沉默、膘肥体壮二、快速阅读，整体感知。1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这就是真正的荷兰。三、自读自悟，交流讨论。师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师：在这一句中运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生、老师）语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！小结师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书：这就是真正的荷兰。四、观看画面，领略牧场风光。（一）师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。（二）同声赞美牧场之国。师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？（三）对话作者，体会写法。师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。）这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗？（这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解，谈出自己对“真正”一词的理解，没有标准答案，只要学生言之有理即可。）（自然、淳朴、美丽）师：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。五、拓展延伸，领悟中心。（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。牧场之国教学设计21、认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3、抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。—第一课时—一、导入新课，激发兴趣。1、教师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里浮现出什么呢？（草原、牛、羊、马……）（出示荷兰牧场的图片）今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰。（介绍荷兰的基本情况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。）2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字新词。着重指导：远眺（tiào）、吆喝（yāohe）3、指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。1奶牛的天堂。2骏马的世界。3牲畜的王国。4宁静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文，找出自己觉得有趣的句子。反复读一读，并跟同学交流，说说有趣在哪儿。1牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。2黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？（作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。）—第二课时—一、复习故知，导入新课。1、指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来，我们继续来学习《牧场之国》。二、品读感悟，体会情感。1、齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。2、默读第2自然段。1第一次出现“这就是真正的荷兰”。2读了此自然段，你有什么感受？（牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）3品读句子。①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）③老牛好似牛群的家长，无比尊严。①句运用了拟人的修辞手法，②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。4想象牧场上的牛有时还会是什么样的。5此刻，如果你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。安静而和谐。（板书：奶牛的天堂，安静和谐）3、自由朗读第3自然段。1读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上飞驰）2观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）4、齐读第4自然段。真正的荷兰，在白天时，除了奶牛安静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？1在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。2黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。3成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，悠然自得）5、有感情地朗读第5自然段。白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？1圈出一个能概括晚上特点的词语。（寂静）2从哪里可以看出荷兰的寂静？最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美的梦乡。（板书：宁静的夜晚，祥和寂静）6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现，既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。）三、总结全文，拓展延伸。1、小结：作者用优美的语言告诉我们，丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋——这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，悠然自得——这就是真正的荷兰；天边的晚霞渐消，动物们都进入甜美的梦乡，祥和寂静——这就是真正的荷兰。2、作者描写牧场之国，有动有静，反复强调“这就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的喜爱之情。想象一下，如果你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学交流，言之有理即可。）牧场之国这就是真正的荷兰1、课前设置预习方案，让学生搜集荷兰的资料，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2、通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让学生通过充分阅读，感受牧场之国的美好，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，理解文本的目的。牧场之国教学设计3一、教学目标：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。三、教具准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】（二）初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了