红领巾真好教案精编5篇

参考资料，少熬夜！红领巾真好教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“红领巾真好教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！红领巾真好教学设计1教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）2、这节课我们就来学1篇和小鸟有关的课文。3、请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？二、鼓励自学字、词：1、你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀？为什么？对呀，学1篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。2、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？3、检查自学情况：（课件出示生字词语）重点纠正：a、扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声b、叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍c、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。三、朗读感悟1、学习第一小节a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？参考资料，少熬夜！b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。（找学生有感情的朗读，学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？e找同学上台表演2、学习第二小节：a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？（让学生说自己查找的资料）c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？d自己有感情的朗读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）3、学习第三小节a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）e有感情朗读第三小节四、朗读课文，背诵课文a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。（鸟的音乐一直持续）b有感情上台表演背诵课文。“红领巾”真好教学设计2教学要求1，认读课文中的生字，会写这些生字2，有感情地朗读课文，背诵课文3，理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备ppt课件词语卡片教学过程一，导入新课参考资料，少熬夜！1，同学们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢小鸟，今天我们就来学习1篇与小鸟有关的课文。2，板书课题《红领巾真好》，提示“领”字第二笔是点，不是捺。学生读题。3，问：看到这个题目，你有什么问题吗？梳理出两个问题：红领巾指的是谁？为什么红领巾真好？（在课题后加上问号）4，要想解决这些问题，请同学们打开课本126页，读一读课文，特别要注意生字的读音。5，老师想问一下，遇到了生字不会读怎么办？学生探讨。（借助树叶内的拼音；查字典；先拼后读；问老师同学等）二，学习课文a,学生初读课文提示读完后用标准漂亮的姿势告诉老师。b,畅谈读书体会谁能说说看，读着读着，你知道这是一群怎样的小鸟？c,围绕“可爱”畅读第一节这是一群可爱的小鸟，从哪看出来的？出示第一节诗文。1，指名读第一节。帮助学生读准“梳理”，“叽叽喳喳”，“蹦蹦跳跳”等词语。2，幻灯片出示“叽叽喳喳”，询问学生发现了什么？3，是aabb式的词语，让学生反复读这个“叽叽喳喳”。4，鼓励学生说出一些aabb式的词语（例如：红红火火，明明白白，干干净净，认认真真，高高兴兴，漂漂亮亮等）5，出示“蓬松”，咱们再来看这个词语。让学生轮读。6，启发学生体会“蓬松”意思大家又没有没过小鸡，小鸭的身体，那种感觉是怎样的？（柔软的，毛茸茸的，暖和的）这就是蓬松的感觉。生再读蓬松。除了蓬松的羽毛，还可以是蓬松的什么？（蓬松的头发，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的鸡毛…..）（记得鼓励同学的发现）。d,围绕“机灵”畅读第二节1，大家来看看，这还是怎样的小鸟？学生答机灵，追问在第几节（第二节）2，出示第二节课文，指导学生认读“棱”平常读léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱长等但在扑棱棱中读第一声lēng学生边做小鸟飞翔动作，边读“扑棱棱”。3，这到底是群怎样的小鸟？再读一二节后，填空（活跃）的小鸟（快乐）的小鸟（可爱）的小鸟（机灵的）小鸟e，学习课文第三节1，出示课文第三节，谁来读一读？2，指名读。3，猜字谜。参考资料，少熬夜！老师想请大家猜一个字谜：有三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）出示“巢”字，学生认读。我们知道小鸟的窝叫鸟巢，蚂蚁的窝叫什么呢？（蚂蚁巢蚂蚁洞蚁穴，蚁巢）蜜蜂的窝叫什么？（蜂巢）4，出示“牌”字，谁来给牌字找朋友？（木牌，纸牌，车牌，奖牌，金牌，银牌，铜牌），在生活中你见过哪些牌子？“车牌，公交牌，指示牌”5，将“牌”字送入课文，读一读“崭新的木牌上写着：‘请爱护小鸟！’”这是崭新的木牌，还可以说崭新的什么？崭新的（衣服）崭新的（墙壁）崭新的（铅笔盒）崭新的（书包）崭新的（红领巾）6，齐读最后一节鼓励学生多读几遍。f，自由读全文1，出示全文，这首小诗有几节？（三节）2，学生分节读课文：大家发现没有，每个小节的第一句都是个什么句子？（问句）3，突出三个问句，齐读问句。4，师生配合读课文。看着大家读书那么认真，读得那么好，老师也想读一读，好不好？我问你答，老师读问句，学生读其他句子。（可读个两三遍。）5，读得太棒了！现在让我们赶快走进这片树林，去看看小鸟们在干什么？6，出示第一小节，学生读一读。7，多么可爱而又快乐的小鸟呀！想象一下清晨起来小鸟还会做什么？（捕捉害虫，唱歌，飞来飞去，）请用“一会儿…..一会儿….”把这几件事情连起来说一说，好吗？例句：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。8，出示变动后的诗句清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿唱歌。读一读，说说自己的发现。谁和谁调换了？再读一遍，说说自己的感觉。（别扭困难）再次出现正确的内容，把最后一个字突出，并标上音节。你又发现了什么？学生说出自己的发现。(都带有相同的韵母)师：会发现就是会学习。这样读起来朗朗上口，才是诗歌。9，让我们把小鸟的快乐和可爱读出来。同桌互相配合，练习背诵第一节。邀请同桌展示。g，出示图片观察。1，看看这群小鸟又在看什么？(在玩耍，飞来飞去，唱歌，捕捉害虫)2，你愿意做一只小鸟吗？（愿意）4，正是因为有了你们，才是我们这个家园变得更加美丽。依次出现一些鸟类捕食害虫的资料。参考资料，少熬夜！a一只小山雀竟能在一天内吃掉400条松毛虫。b一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。c一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。d啄木鸟用其强有力的喙（huì）吃到树干中的有害昆虫。e小麻雀几乎全部吃虫子。f灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰（zhé）伏，几乎就是个灭虫机器。看到了这些，你有什么话儿想对小鸟说吗？（你们真好！你们真厉害！谢谢你们！）5，说得真好，那我们能读好吗？男女生配合读。h，再次出现第三节。学生第一遍。师：红领巾来放鸟巢了，放一个够吗？两个够吗？为什么要放很多的鸟巢？同学们议一议。（很多的鸟儿来住）所以要放很多的鸟巢。看，红领巾们不但放鸟巢，还送来了许多崭新的木牌，上面写着什么？（请爱护小鸟。）板书画木牌，书写请爱护小鸟！让我们大声地告诉我们身边所有的人：请爱护小鸟！（生热情激昂地读）师：难怪小鸟会在枝头高唱：“‘红领巾真好’！”你有什么问题吗？（红领巾上加的是单引号？）师解释：说的内容用双引号引起来，如果中间还要用双引号，解药改用单引号了。j，说到这里，我们还记得开始上课时提的问题吗？（为什么说红领巾真好？红领巾指谁？）学生来回答这两个问题，教师擦去课题后的问号。第一问：因为红领巾来放鸟巢，还叫大家爱护小鸟。第二问：红领巾指少先队员。谁来当小鸟高声地唱一唱。生有感情读最后一句。在座的红领巾听到了小鸟的歌声，有什么想法或者打算做什么？1，爱护小鸟，和它们交朋友！2，我打算告诉别人不要伤害小鸟！3，别人打鸟，我会去制止！小鸟会更高兴的，请再读最后一句。三，学习课文生字学着学着，我们知道红领巾帮助了小鸟，小鸟更加快乐，更加活跃。小鸟们也帮助我们留下了两个字。出示“跃”“蹦”。1学生读一读，给生字找朋友。跃：跃过活跃跳跃蹦：蹦蹦跳跳蹦起2，看看这两个字，发现了什么？带足字旁，左窄右宽。参考资料，少熬夜！3，我们在写的时候该注意些什么？足字旁要便捺为提。4，学生随着老师练写一遍，并说笔顺。5，学生在课后表格内描一个写一个。提示写字姿势（头要正，肩要平，两脚要并拢。）四，结束语同学们，这节课我们学习了一首优美的小诗。从现在开始，让我们也像文中的红领巾一样，做一个爱鸟小卫士。最后，老师给同学们布置一些作业：1，收集有关鸟类的资料；2，做一个爱护小鸟的宣传牌。红领巾真好教学设计3一、课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。二、初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。三、朗读感悟1、说说“红领巾”指的是什么。2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7、美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。四、找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。五、巩固识字，指导写字1、用字卡做游戏巩固识字：例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字(跃)。再如，一名学生做动参考资料，少熬夜！作或读字，其他小朋友找字。2、读自编小短文，巩固识字。3、写字指导。六、主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。《“红领巾”真好》教学设计4教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。教学过程第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的