散步说课稿4篇

参考资料，少熬夜！散步说课稿4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“散步说课稿4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！散步说课稿【第一篇】一、说教材：本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的1篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。二、说教学目标：我制定的目标如下：（一）能力目标：①积累文中优美的词语。②理解文章所表达的思想感情。③品味本文优美的句子。④学习本文独特的写作方法。（二）情感目标：让学生感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。三、说教学重点难点：本课重点：①引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。②指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。本课难点：①体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。③指导学生在阅读中发现美。四、说教法：①明确目标，减少学生学习中无效思维。②朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。）③讨论法、点拨法。（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。）④探究法。（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。）⑤小结巩固，帮学生形成思维整合。⑥采用简单课件辅助教学。⑦拓展延伸。（让学生把语文用到生活中去。）参考资料，少熬夜！五、说学法：①朗读感知，感受细节中的亲情。②讨论探究，理解文章关键语句。③活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。六、课时安排：一课时。七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。八、说教学过程：（一）首先，师生互动，创设宽松的氛围。（3分钟）两种安排：1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，听完教师导入。2、让学生自己唱有关妈妈的歌曲。导入词：妈妈，这个世界上最美的称呼。黑暗里，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们有一天长大成人了，我们应该如何报答妈妈呢？今天，我们一起来学习1篇莫怀戚先生的散文《散步》。（教师板书）（二）让学生自由读课文，勾画词语。（教师用多媒体投影生字词，让学生解决。）（5分钟）（三）指导学生朗读。（教师指定学生朗读，请其他同学点评，教师适当指导，侧重停顿、重音、语气等）（6分钟）（四）播放朗读磁带。（在两次朗读的基础上给学生一个总结性示范朗读。）（5分钟）（五）整体感知：读完后请学生文中的人物。（3分钟）这个问题比较简单，有助于调动学生的积极性，为后面做准备。教师板书：儿子幼小生命母亲年老生命爱护尊敬责任我和妻子成熟生命散步说课稿【第二篇】一、说教材：“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。参考资料，少熬夜！根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。二、说目标和重难点活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。其目标为：1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜测标志的意义。三、说活动准备活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了如下准备：1、多媒体课件，电视机。2、和故事中相应的小标志。3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。四、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境，在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：1、提问法：可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同能力层次的幼儿，比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少参考资料，少熬夜！语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少。五、说学法纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：1、观察法：使幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到我们故事中所出示的标记。2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思，并和同伴一起交流分享。六、说活动过程根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节：一、通过课件画面，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》提问：这是谁的家？你是怎么知道的呢？二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。1、这一天，兔子先生出门去散步。播放课件：兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。2、接着播放课件：他又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！你们看得懂吗？这是什么标志？小朋友快帮他看看，这个标志是什么意思呢？你们能猜出来吗？小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。⑴什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？⑵哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？⑶这是谁啊？咦！小老鼠来帮忙了，这又是什么标志啊？参考资料，少熬夜！你们猜，他和小老鼠会怎么样？小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗？（幼儿自由讲）三、教师总结，加深幼儿对标志的理解。1、提问：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？总结：这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。看来呀，这个标志在我们生活中很重要，我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢？谁来给我们介绍一下呢？2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。教师总结：刚才我们小朋友讲到了很多标志，这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志，这些……称为安全标志，环保标志等。四、游戏活动。小朋友，你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志，那我们一起去认识一下，好吗？（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）散步说课稿【第三篇】一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是1篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是1篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导同学们用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是1篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养同学们的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级同学们，这个年龄段的同学们有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多同学们尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。三、说目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式参考资料，少熬夜！情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富同学们语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是1篇精美散文，需要引导同学们在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级同学们由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起同学们的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让同学们在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，同学们对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让同学们更好的领悟课文。六、说学法《语文课程标准》中要求同学们品味作品中富有表现力的语言。所以先让同学们熟读课文，整体感知课文内容，然后引导同学们通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高同学们的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动同学们的积极性，充分发挥同学们的主观能动性让同学们真正成为学习的主人。七、说教学设计（一）情景导入看公益短片《妈妈洗脚》同学们谈感受。设计意图：激发同学们的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学们快速的进入情境中，也为同学们感知课文内容作了准备。（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使同学们的学习有明确的方向性。（三）初读课文，整体感知。齐读课文，思考下列问题：1、用简洁的语言