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关于找春天教案【范例4篇】【导读】这篇文档“关于找春天教案【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!找春天教案【第一篇】教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。小班小朋友找春天的教学教案,我们来看看。教学要求:1、规范班级学生的口头语言;2、提高班级学生的口语交际能力;3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯;4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。教学过程:一、找春天——培养说话能力(课前进行)1.把班级学生分成几个小组,由班级学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让班级学生在找的过程中边观察边交流,目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化有个感性的认识。班级学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。在班级学生听清要求后,教师要给班级学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生,让他们体验到说的乐趣,在班级学生说的基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。二、画春天——培养思维能力(课内进行)从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观察春景后,让班级学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。班级学生画时,教师应巡回指导画画有困难的班级学生,帮助他们完成,增强他们的自信心,也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天——培养交际能力(课内进行)1.小组讨论——春天在哪里。每个班级学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养班级学生的表达能力。2.展示作品——美丽的春天。分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画得好、说得好,教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,张贴在黑板上,请同学们说一说春天什么样?春天美不美?班级学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就使班级学生在愉快的'气氛中发展了自己的口头表达能力。3.对照插图——美在哪里。出示课文插图。彩色的图片,最易激发班级学生的兴趣。先让班级学生说说图上哪些地方表现了春天?要让班级学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互说,指名说,教师总结。再让班级学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使班级学生通过评议,在认识能力、说话能力上都有所提高。四、学唱歌曲——《春天在哪里》(课内进行)让班级学生放松心情,感受春天的美丽,班级学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使班级学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时,抓住机会,让班级学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,给班级学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求,要让班级学生说得轻松、自在。五、创设情境——提高表达能力(课内进行)1.利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对班级学生进行审美情趣的训练。训练时,让班级学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让班级学生自由发言,班级学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训练质量得到保证。2.利用音乐创设情境。让班级学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。班级学生思维更加活跃。听着美妙的音乐,看着真切的画面,定会产生身临其境的感觉。这时再让班级学生说,班级学生眼前有了鲜活的情境,心中有了真实、具体的感受,说的兴趣会更浓。此时,他们的想像就像插上了翅膀一样,不仅激发了班级学生的创造欲望,而且锻炼了他们的口才。找春天教案【第二篇】教学目标1、会认9个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体会春天的美景。重点会认生字,会写生字,感情诵读。难点体会春天美景。教学步骤第一课时一、创设情境,激发情感1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。4、板书课题:找春天。二、初读课文,合作识字1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。三、细读课文,感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文,教师评价。第二课时一、品读课文,读中悟文1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。6、谁来表演(出示4~7自然段)7、真棒,让我们来夸夸他。8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。二、强化感受,升华情感1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。3、请一位小朋友上台展示。4、适当地与课文联系。5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!三、小结1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?四、板书设计找春天(学生作品展示)画写话画写话五、练习设计1、课前收集有关春天的资料。2、随堂练习设计:画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。课后小记小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。找春天教案【第三篇】活动目标:1、能排除大小,排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。2、发展观察及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天特征。活动准备:PPT课件,一副春天的大画,春天里各种动植物的贴纸图片,数字宝宝贴纸图片活动过程:一、引入1.数数来了几位小朋友,说说自己能数到多少。二.观看幻灯片数数1.今天老师带来了一个故事,故事里也有数数,我们边看边数吧。1)春天来了,冰都融化了,看看谁来了?(小蝌蚪)数数有几只蝌蚪,(6只蝌蚪),它们要干什么去呢?(找妈妈)它碰到了谁?(小金鱼)有几条?(7条鱼)我们用数字7表示,这是小蝌蚪的妈妈吗?(不是),小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。2)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(两个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(乌龟)乌龟有几只?(9只)用数字9表示,小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见3)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(三个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(小鸭子)小鸭子有几只?(10只,11只....)到底是几只,我们应该用什么办法数?可以先固定一只小鸭子,按顺序往下数,最后数出是10只鸭子。用数字10表示,小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见4)小蝌蚪又游啊游,变成了小青蛙长大了,找到了青蛙妈妈了,所以都很高兴。总结:我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中,总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(一横排)第二次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(两横排)第三次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(三横排)第四次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(排了一个圆)总共换了几次队形?(四次)小蝌蚪的数量有没有变化?(没有)小蝌蚪们找妈妈找了这么久,青蛙妈妈干什么去了呢?三.找春天1.青蛙妈妈去找春天了,它把找到的春天藏在了这副图里,你在这幅图里发现了什么呢?(小花,池塘,风筝.....)找出春天里的秘密,燕子、柳树、蝴蝶2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了,你们说春天有什么秘密呢?(春天花开了,草绿了,燕子来了........)四.动手操作1.出示大画,找找春天里的秘密。这里给小朋友准备了许多春天的图片,每人找一组你喜欢的,把它粘在这副画上,记住我的要求,给它排出各种不同的你喜欢的队形,并数一数它总共有多少个,来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。2.幼儿动手操作3.共同观看小朋友们的操作结果,检查是否有错误。找春天教案【第四篇】教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排2课时教学准备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例(一)第一课时一、看图导入,激发兴趣1.出示课文插图。2.看图说话,揭示课题。你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。二、初读课文,自主识字1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文,感知发现1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?2.感知早春,体验发现的快乐。(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。(3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。四、识记生字,指导书写1.出示要写的生字,指名认读。2.指导书写“野、解”两个字。(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。(2)学生交流时要注意的地方。(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。(4)学生练写两遍。(5)选写的好的展示一下。五、配乐朗读,深化发现播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文,倡导发现春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田
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