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参考资料,少熬夜!《数一数》教学教案设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《数一数》教学教案设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数一数教学设计1教学目标知识目标:让学生初步接触1~10各数,经历简单的数数过程,并在数1~10的过程中了解学生数数的能力。能力目标:能正确数出图中的物体各数。情感目标:激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。重点:通过数一数,让学生经历简单的数数过程。难点:从具体实物过度到抽象的点子图。教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们,你们喜欢去儿童乐园里玩吗?老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗?(出示图片)带领学生观察图片,进行教学。二、学习新课1、让学生数图上的物体个数同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么?能告诉大家吗?谁能告诉大家,照片中有些什么?(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。)总结:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?2、提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?(教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。)师启发:小朋友,你能说出XXX有几个吗?(对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重参考资料,少熬夜!复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。)3、总结方法。(1)开展讨论:怎样数数又对又快?(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体,看谁数的最快4、用点子图表示个数。提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?讨论:我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?(一个一个让学生完成)三、联系生活,进行实践1、送小礼物说明:只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目:用点子图表示物体个数。2、找数活动(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数??(2)找一找我们教室里藏着多少个数?过渡:不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、总结提升,激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。一年级数学教案2一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(P94-95)。二、教学准备光盘、统计图、卡片、挂图参考资料,少熬夜!三、教学目标与策略选择教学目标针对本班学生思维比较活跃,具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识,故设计教学目标如下:1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用喜欢的方法收集整理数据。2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。策略选择这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略,从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程,体会数学与生活的密切关系,让学生学会一些基本的统计方法,将数学课中的统计与生活融为一体。四、教学流程设计及意图1、创设熟悉的情境,自然的导入新课。师:同学们,每个星期四我们都要上“活动课”,喜欢上吗?老师这儿有一张图,我们向大家介绍“活动课”的一些情况。(设计意图:从学生熟悉的“活动课”情境出发,激发了学生的兴趣,并让学生感受到生活中处处有数学。)2、共同探讨,学习新知。师:大家还记得上节课我们统计了什么吗:在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中,你最喜欢什么颜色呢?请拿出卡片,把你喜欢的颜色写下来。(此时,光盘播放音乐)师:大家都写好了吗?组长收集一下。看来,大家喜欢的各不相同,那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少,该怎么办呢?(指名学生回答)师:我们看看同学怎么说的?(播放光盘中同学回答这个问题是的画面)师:新同学建议你们明白吗?我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。(在教师报的时候,学生会出现来不及记录的情况,教师要捉住这一契机,问:你们为什么来不及,你是怎么记得呢?有没有同学们记下来的?)师:现在,我们看看,他们是用什么方法解决的?(播放光盘:新同学回答这个问题的画面,此时,小结:两方面同时进行:打钩,画○的方法都能又对又快地记录,)师:为什么“正”字法,同学们认为是更好的方法呢?(播放光盘中教师重点介绍的“正”字法)参考资料,少熬夜!师:现在,我们来做个比较,你们和同桌说说,你认为什么样的统计方法比较适合你呢?(学生展开讨论)师:谁来说说?(指名回答,并说明理由)(设计意图:这一环节,连续在光盘和真实的课堂中来回切换,目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中,激发他们的问题想象力和创造性,并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案)师:现在,你们都选好了自已喜欢的统计方法吗?我们重新开始,来进行记录了。(此时,学生经过了对比,自已亲身操作,都有了一定的统计知识的认知了)师:谁来汇报一下你的统计结果?(投影出示:学生的统计结果)师:如果,我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数,又该怎样表示呢?请打开书本第95页,看小精灵是怎样涂方格的?同桌交流一下。师:(贴出挂图)谁来说说:喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢?(放手让学生讲述),从这张图中,你知道了什么?师:小结:通过统计,同学们都有很多的收获,看来,统计的作用可真不少,其实,在我们的生活中,有很多的地方都要用到统计。比如说,要知道我们班每个月有多少个同学过生日,就要用到它。(设计意图:通过数、看、比等,让每个学生都参与到数据的收集和整理中,从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力,也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。)3、练习巩固,深化新知(略)(设计意图:鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题,并由课内的应用拓展到课外的实践,培养学生用数学的意识,同时体现了数学的实用价值)数学《数一数》教学设计3教学内容P2-3数一数教学目标知识目标:引导学生从不同角度、按不同顺序几个几个地数数,并能根据不同数法列出不同的加法算式;在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。能力弥补:在数数活动中培养学生多角度的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感态度目标:感受加法的局限性,激发学生学习乘法的愿望。教学准备图片若干张参考资料,少熬夜!教学过程活动一:复习铺垫师:小朋友已经认识了100以内的数,如果请你从1数到20,你认为可以怎样数?抽答板书:几个几个地数活动二:数一数,列一列(一)数一数,算一算有多少个熊猫玩具。1、师:熊猫是一种珍贵的动物,它在世界的数量不多,主要生活在我们中国,所以说熊猫是我国的国宝。(出示熊猫玩具)瞧,多可爱的熊猫!你喜欢吗?(出示熊猫图)现在,让我们一起去玩具店看一看,数一数柜台上一共有多少个熊猫玩具?你是怎么看,怎么数的,把你的想法与同桌说一说。2、抽答板书:横着看5个5个地数竖着看3个3个地数3、师:小朋友们真聪明,能从横的、竖的两个不同的角度来观察图画,也能用不同的方法数出熊猫玩具的个数。那么,能不能用算式算出一共有多少个熊猫玩具呢?4、抽答板书:5+5+5=15(个)3+3+3+3+3=15(个)5、小结:观察熊猫图时,我们可以从横的、竖的两个不同角度来看,发现有不同的数法,还知道能用不同的加法算式计算出一共有多少个熊猫玩具。(二)数一数,算一算有多少个圆片1、出示圆片图。师:请大家仔细观察这幅圆片图,要知道一共有几个圆片,你有不同的数法吗?能分别列式计算吗?把你的数法和算式在小组内交流一下。2、抽答板书:横看看6+6+6+6=24(个)竖看看4+4+4+4+4+4=24(个)(三)数一数,算一算有多少个方格1、出示方格图。请学生观察方格图后,独立列式计算,然后汇报自己是怎么数,怎么算的。板书:10+10+10=30(个)3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)活动三:引导学生在算一算中体会加法的局限性1、创设情境,提出问题(出示苹果图)星期六,小朋友们要到敬老院去看参考资料,少熬夜!望老人,准备送给每位老人一盘苹果,每盘苹果是3个,看看图上已经准备了几盘苹果?要知道5盘苹果一共有几个,书上算式是5个3相加,这样列式对吗?为什么?2、师:你能算出5盘苹果一共有几个吗?请你算一算。3、师:你能列出6盘、10盘、15盘苹果的算式吗?4、敬老院里一共有56位老人,要准备56盘苹果,你能列出算式计算56盘苹果一共有多少个吗?怎样列式呢?5、要写出56个3连加,你有什么感受?活动四:总结延伸请学生说说自己在这节课中的感想?延伸:下节课,我们就一起去认识一个新朋友——乘法,用它来表示几个几连加就简便多了。《数一数》教学设计4教学目标:1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式。2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系,感受学习乘法的必要性。教学重点、难点:理解乘法算式的意义,沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备:熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。教学过程:一、创设情境,启发谈话同学们,今天老师带你们到动物园去看一看好吗?你们看,可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢,你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊!二、探究新知1、活动(一):“数一数”(1)投影出示“主题图(一)”,问:同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢?(生:这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数,(让学生自由的数数后反馈交流)生1:我是横着五只五只地数,一共是15只。(板书:横着数:5+5+5=15)生2:我是竖着3只3只地数,一共是15只。(板书:竖着数:3+3+3+3+3=15)参考资料,少熬夜!师:真了不起,还有别的数法吗?(和同桌的小朋友一起数)师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便。(2)小结:同学们真能干,会按顺序数数了。在我们平时的数数中,为了不让遗漏或重复,一般可以竖着数或者横着数比较方便。2、活动(二):数一数(1)投影出示“主题图(二)问:这里一共有几个圆片?学生独立看图,按规律数一数,并列式。指名汇报,说说你是怎么数的?板书:6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24(2)让学生读出这个加法算式,并说出表示的。意义。(4个6等于24;6个4等于24)(3)试着数有几个方格,说一说你可以怎么数,分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动(三):数一数(1)让学生观察苹果图,根据图意提出问题:一共有几个苹果?(四人小组讨论,列出加法算式),(2)让学生讨论出:6盘呢?10盘?15盘呢?(出示投影片)(3)说一说并读一读,让学生讨论一下
本文标题:《数一数》教学教案设计精编4篇
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