小学语文习作教学5篇

小学语文习作教学5篇【导读】这篇文档“小学语文习作教学5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文习作教学1《小学语文习作教学“互批互改”模式的研究》小课题实施方案一、课题研究的背景对语文老师来说，作文教学最大的包袱就是作文批改。许多老师花大量的时间、精力对学生的作文精批细改，然而，“学生写，老师改，写完改完一边甩”，学生往往对老师的辛勤劳动不大理睬，无动于衷，上次作文的毛病，下次作文照犯。而部分教师在作文教学中也存在着重视“教作”而忽视“教改”。有的教师认为，作文作文就是教学生怎样作文。学生懂得了怎样作文，自然就明白怎样修改。有的教师把主要精力用于应付检查上，又是改正错别字，又是修改病句，甚至学生作文条理不清楚也给理清了。认真批改就行了，有没有效果，或者效果好不好，不是自己考虑的问题。针对以上现状，我们迫切需要大胆探索有效的作文批改之路。在学习前人的有效经验的同时，我们需要大胆探索，不要怕困难，不要怕失败。根据自身特点，结合学生的实际情况，大胆探索如何批改更有效，更能提高学生作文和修改的能力。二、课题研究的意义究其原因，我们认为是师生主客体位置倒置所致。学生是学习的主体，教师在批改作文时，常常越俎代庖、大包大揽，“只顾到学生的作文，而忘记了作文的学生。”以致于学生主动探究作文得失过程被剥夺。为了让学生在作文评改环节由“看客”成“主角”、化被动为主动，自主学习，自我内化、整合、建构、迁移，我们决定在作文批改中一改过去教师独自包揽的传统做法，下放权力，对学生参与作文互评互改进行了探索与实践。三、研究目标：提高作文评改效率，让学生真正参与评改。四、研究内容：1、如何调动学生习作的兴趣。2、怎样指导学生进行作文的评价。3、怎样培养学生的修改习惯，训练学生的修改能力。五、研究方法：1、文献法即课题组成员搜集大量的有关文献并组织大家学习。2、行动研究法，即课题组成员用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究，其主要环节包括计划、行动、实践、反思和再实践，同时进行课件制作、积累和配套工作。3、案例研究法4、经验交流总结法六、实施步骤：（一）探讨准备阶段（2012年9月-----2011年11月）1、收集、整理、学习文献资料。2、探究制定学生互评、自改的基本方法和流程。首先，与学生在“面”上共同商讨作文评改标准，大致分为书写和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。切实有效的做法是，学生联系写作知识和自身的写作实践，熟悉、掌握整体批改标准，然后由浅入深，批、练、改结合，批改主要依据每次作文训练重点，分项侧重训练突破。其次，掌握了批改标准，互批互改具体实施可采取循序渐进、灵活多样的形式：一对一式、多对一式、四人小组式等。第三、自我修改。学生在同学评价的基础上，进行自我修改。第四、老师对习作者的修改和评价者给与评价指导。（二）实践积累阶段（2012年11月------2013年3月）1、课题组成员在日常教学中不断实践，指导学生进行互评自改。2、在实践中发现问题及时在课题组内进行探讨、研究，商讨有效的应对措施。3、在实践中不断完善学生互评自改的方法。（三）回顾总结阶段（2013年3月------2013年5月）1、课题组成员回顾一年以来实施课题的经验及困惑，以文字形式呈现。2、交流经验总结，并汇集成册。七、预期成果：1、学生习作互评、修改集2、教师论文集3、作文评改展示课4、课题经验交流（录像）5、文献集小学语文习作1教学设计2小学语文《习作１》教学设计1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。重点难点从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。课前准备挂图教学程序一、观察画面，学习例文，总结要点1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？2．这四幅图写了一件什么事？3．分图简洁说说每幅图的意思。4．阅读例文（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、组织讨论，学习写法1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。c.层次分明，每段写一幅图。d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。三、学习写法，尝试写作（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。四、学生练写，指名点评，修改文稿1．同桌先看图口述2．指名连起来完整地说3．师生点评4．学生练写，师指导。五、学生练写，指名点评，修改文稿同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。六、修改文稿，指导誊写。小学语文习作课教学设计3小学语文习作课教学设计两篇小学语文习作课教学设计两篇（一）习作课《父母的爱》教学设计教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。一、导入在刚才的画面上和这一单元的学习中，我们体验着伟大、无私的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课我们就来谈谈与父母沟通的问题。二、审题1、请同学们打开书本111页，默读习作要求。2、这次习作，要求我们写些什么？（板书：习作内容最想对爸爸妈妈说的话）3、我们可以从哪几方面来写？（板书：事情、建议、其他）师：要求写一些怎样的事？（板书：不理解──理解、体会爱）师：父母那么关爱我们，我们也很希望他们过得幸福，但是他们也有些做得不够好的地方，我们可以对他们提些建议。谁来说说我们可以对他们提那些建议？生：（板书：抽烟、喝酒、打麻将等）师：提建议时，理由要充分，态度要诚恳师;我们还有其他话想对父母说（比如：上兴趣班、补习班等到现在还纠结你的问题等）以上内容都可以写，今天我们重点探讨事情的写法三、写作指导1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。温馨提示：（分句出示）你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。后来体会到了什么。2、请大家思考两分钟生说：师、三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？（2、3个同学说）--来源网络整理，仅供学习参考生：3、如何写精彩师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱，或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。你们来看看这个片段。（出示习作片段）请读一读，你觉得写得好吗？从中能体会出什么？师：这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）师：这样的小细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语都可以表达那份份爱意！4、那这篇文章你准备怎样开头呢？其他同学也一起来想一想。（1）以声音开头（2）倒叙开头设悬念说到父母的爱，我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的**。师：也不错。师：你看看这样开头好不好：同学们，什么对你来说最珍贵？一部很想得到的动画片光盘，一份盼望已久的生日礼物，一次向往的夏令营活动……我的答案是母爱。但是，在不理解母爱的时候……（学生可以为我鼓掌）5、有开头就得有结尾。结尾该怎么设计呢？小作者，还是你来谈谈吧。你想怎么写？师：有什么样的开头，就有什么样的结尾，方式多种多样，或者深刻，或者意味深长，也可以幽默，大家可以用你喜欢的方式，去自由的表达。师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。四.结束师：母爱似水，父爱如山啊，刚才同学们都讲得很生动，也很感人，你们能不能心里话写下来呢？好请拿起你们的笔吧！板书设计：习作六写作内容：最想对爸爸妈妈说的话（心理话）（二）习作课《我喜欢的动物》教学设计一、教学要求：1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。二、重难点：通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。三、教学准备：观察小动物四、教学过程：（一）激发兴趣导入：1、同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。2、播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？3、教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？(板书:外形性格吃相玩耍睡态、、、)（二）明确习作要求，师指导。1、师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！--来源网络整理，仅供学习参考（板书：我喜欢的动物）2、打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。3、生归纳习作要求。4、教师出示要求，全班齐读。5、找出习作要求中最关键的词是什么？（板书：抓特点表真情）6、你觉得动物的特点包括那些方面？（a、动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b、动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C、你和它之间发生的事情。）（三）交流指导。1、请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？2、老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。3、指名讲一讲喜欢的小动物。4、师生评议。（刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。）（四）范例引路，指导习作1、回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。2、回顾老舍笔下的猫。3、1篇完整的文章，还需要加上什么？是啊，1篇文章如果有一个精彩的题目就能深深吸引读者，给读者一个好印象。拿我们应该怎样拟题呢？4、同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。（五）学生写作文。板书设计：我喜欢的动物抓特点——外形性格吃相玩耍睡态……表真情——喜爱（编辑：圆圆）--来源网络整理，仅供学习参考小学语文习作2教学设计4《我的自画像》习作要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。教学想法：（1）让学生懂得行动。《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生心动不如行动习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。（2）让学生明白文章中还有图。在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。（3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力