讲述教学设计4篇

讲述教学设计4篇【导读】这篇文档“讲述教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！讲述教学设计1“口语交际——讲述”教案教学目标：1掌握“讲述”的技巧，学会表达，与人交流。2在讲述中培养、提高口语交际能力。3与人交流态度大方、有礼貌。教学设想：1结合教材，布置预习。2收集材料，进行讲述，或情景交流。课时安排；2课时活动要点：一素材导入孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。长妈妈讲美女蛇的传说开讲节目，引人注目二活动指导活动内容1.注意讲述的对象和场合、氛围。首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。三活动要求：提示：1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。活动示例：“我经历过的一件事”我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友是不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起，我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。就是这们一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点。链接中考阅读下面的材料，完成后面小题。新闻事件5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位错了吗？”网友评论悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？专家观点《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有更好的方式去说服别人，比方说，可以告知座位主人自己的母亲需要坐多久，可以强调自己的母亲已经年满80．又是去成都看病的，能否帮个忙，等等。当然，也可以提出给予经济补偿。针对网友“悠然南山”的评论，以“不忘初心”为网名写一则跟帖，谈谈你不同的看法。参考答案示例①年轻人一定要给老年人让座吗？也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有的权利何错之有？“悠然见南山”的说法合情不合理。传统美德是较高的行为标准，不能让它来要求所有人。四活动开展（略）五活动小结（略）幼儿园讲述活动教学设计2幼儿园讲述活动教学设计一、教学指导思想与理论依据：教学设计以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，根据幼儿现有的经验,选择幼儿感兴趣的事物来组织活动,创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言表达能力和思维能力。二、教学背景分析：教材分析：在主题活动《在动物园里》的开展过程中，幼儿对各种动物都非常感兴趣，特别是动物们自己的与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。因此，我选择了中班看图讲述《小乌龟开店》来开展语言活动。《小乌龟开店》情节简单有趣、形象特征鲜明突出，内容贴近幼儿的生活，易于幼儿理解，又有助于拓展幼儿的经验、视野和思维，符合中班幼儿的年龄特点、学习特点和现有经验。学情分析：中班幼儿能依靠自己的生活经验理解成人的语言，理解文学作品的内容，掌握词汇的数量、种类迅速增加，语言较连贯、吐字清楚，能大胆表达自己的愿望。我班幼儿思维活跃，喜欢思考，但主动观察画面完整讲述的能力还有待加强。三、教学目标设计：（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言发展目标：1.乐意与人交谈，讲话有礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解的日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话；（二）看图讲述《小乌龟开店》的学习目标：1.学习观察画面，根据动物的特征，尝试判断、分析、想象并大胆表达自己的想法。2.通过学习、欣赏故事《小乌龟开店》让幼儿了解一些动物的特征，同时初步懂得每个人都要根据自己的长处来做事情。四、教学重点与难点：重点：引导幼儿主动观察画面，积极思维，大胆讲述。难点：启发幼儿尝试把感知、理解的词句、词汇与画面内容相对应，学习用比较完整的语言表达画面内容。五、教学整体设计思路与教学策略与模式：1.由无声课件①直接导入教学，发散幼儿思维，鼓励幼儿大胆想象。2.逐段出示无声课件②③④，引导幼儿观察画面，巧妙地运用提问引导幼儿根据已有经验做充分合理的想象，在老师的帮助下用完整的语言正确表达画面内容。此环节利用观察法、启发提问法、直观演示法、示范模仿等多种策略，来激发幼儿学习积极性，拓展幼儿思维，探索一种“以过程为中心”的教学模式，注重幼儿的主动观察，大胆表述，创设一种愉快、宽松的教学氛围，让孩子在看看、想想、听听、说说中不知不觉地理解画面内容及故事情节，体验学习的快乐。3.完整播放有声课件，帮助幼儿完整理解故事内容。中班幼儿仍处于具体形象思维阶段，往往依靠实物、图片的形象作支撑，通过观察来表达、表现，因此采用完整欣赏有声课件可以帮助幼儿理解情节，边听边看边讲能帮助幼儿巩固故事内容，激发幼儿兴趣，从而促进幼儿语言表达能力的提高。4.延伸活动。延伸的目的是为了帮助幼儿巩固故事内容，保持学习的热情，并在绘画创作中发展幼儿的想象力，让幼儿体验创作的快乐。六、教学环境：幼儿具有好奇、求趣、模仿能力强、思维直观形象的特点，因此在教学中使用启发提问法、观察法、直观演示法、动手操作法，运用多种感官，配合灵活多样的活动形式，教师温馨的教学方式，亲切而又富有激情的教学语言，具有极强的亲和力，营造了一种宽松、愉快的教学环境，在教学中使用了多媒体教学手段。七、教学过程：组织教学：打开课件页面，幼儿跟着轻快的音乐拍手，调整学习状态，让幼儿带着愉快的心情进入教学。（一）课件导入：师：今天老师带来了一位好朋友，仔细看看它是谁？——播放无声课件①小乌龟走路。师：小朋友猜猜小乌龟想干什么呢？（抛出问题鼓励幼儿发散思维，大胆想象，最后得出答案：小乌龟想开一家小店。教师提问在先，幼儿观察、想象在后。）师：原来小乌龟想开一家小店，开什么店好呢？（继续提问引导幼儿根据自己的经验说出店名，为后面的讲述做好铺垫。教师对幼儿的回答表示鼓励和肯定.）我们来看看小乌龟去问了谁了。（二）依次引导幼儿观察无声课件，讲述画面内容。1.播放课件②——问大象。师：仔细观察画面，说说这个动画讲了什么？（鼓励幼儿主动观察画面并大胆讲述）小乌龟去问谁了?小乌龟会怎么问呢?（引导幼儿说出有礼貌的问话：“你好，请问你开了什么店？”幼儿观察在先，教师提问在后。）师：大象怎么回答的？它为什么开花店？（引导幼儿根据已有的知识和经验准确地观察画面,理解画面内容，并学习用语言表达出来。）教师小结课件②的画面内容，为后面幼儿的讲述做好示范。2.播放课件③——河马，课件④——袋鼠，同上引导幼儿观察画面，并指导幼儿用完整语言讲述画面内容。3.播放课件⑤——难过的小乌龟师：小乌龟的三个好朋友根据自己的特征、长处来开店，可小乌龟没有长长的鼻子，也没有大嘴巴，又没有大口袋，怎么办呢？（引导幼儿根据前面活动经验进行想象，进一步让幼儿理解怎样利用特征、长处来开店。）师：小乌龟有什么特征？它能开什么店？（引导幼儿相互交流，说出开店的理由）师：小乌龟到底开了什么店呢？4.播放课件⑥——开心的小乌龟，引导幼儿观察画面说出小乌龟开了一个烧饼店。（此处让幼儿多思考：小乌龟是怎样烤烧饼的，了解小乌龟的硬壳的本领，使幼儿更好地理解每个小动物不但长得不一样，而且各自有着自己的本领和长处。）教师小结画面⑥的内容。师：小乌龟开店的故事真有趣，让我们一起来完整地听一遍故事吧。（三）播放有声课件，完整欣赏画面并理解故事内容，给故事起名。再次播放有声课件，幼儿和老师一起轻声讲述画面内容。（四）活动延伸：美术活动——小动物开店（此环节旨在通过自己的思考、想象及绘画创作，巩固知识，拓展幼儿的思维。）师：小动物们听说小乌龟开了一家烧饼店，它们也想开店了。（出示画有动物的作业纸，认识动物）它们会开什么店呢？（让幼儿思考说出马、长颈鹿、兔子等动物会开什么店，目的是为能力稍弱的幼儿提供启发和帮助。）师：请小朋友找自己喜欢的动物，想想它会开什么店，把它画出来，并说出理由。八、学习效果评价：此次教学活动中，内容的选择符合幼儿的年龄特点、兴趣特点和现有经验水平，使用的教具形象逼真、生动有趣，灵活多样的教学策略，探索了一种“过程为中心”的教学模式，以注重了幼儿的主动观察、大胆讲述，亲切温馨的教学氛围，使幼儿始终保持积极的学习状态，因而目标达成非常好。幼儿主动观察画面，用完整语言讲述的能力有了一定的提高，说半句话的现象有了很大的改变，思维能力得到了一定的发展，许多幼儿能根据动物的特征和自己已有的经验，合理地选择开店的名称，想象大胆，非常有趣。如欢欢小朋友画了许多房子，她说猴子很聪明，它要开一个买房店（开发房地产）；刘毅小朋友画了一栋四层楼的大房子，说马儿要开一家搬运公司等等。讲述活动的设计与组织3讲述活动的设计与组织研讨目标1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例，通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式，引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考，获得理论提升。2、通过对讲述活动“感