英语教学设计（最新4篇）

写作好帮手1/17英语教学设计（最新4篇）【导读】这篇文档“英语教学设计（最新4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！英语教学设计【第一篇】20xx年4月16日，我们在九十六中报告厅聆听了郑州市教研室课程专家卢臻老师关于怎样撰写基于标准的教学设计的报告，报告令我受益匪浅。首先是思想方面的，作为一名小学老师，总是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的专业精神，我觉得卢臻老师的报告让我重新认识了自己的职业，应该抱着科学的态度和钻研的精神来对待，不断丰富自己的专业知识，不要放弃理论知识学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村学校，要想摆脱落后的局面，更应该接受新思想，进行大胆改革。我们作为普通的老师，首先要从思想上认识到这一点，积极改进，才能适应这种变革。其次，是自己专业发展方面的问题，从学校毕业6年了，工作的这6年，在教学技能上有很大提高，但是写作好帮手2/17说起专业知识，很令人惭愧，也许是觉得找到工作了就可以摆脱枯燥的书本理论了，或者说觉得技能才是更实用的，所以放弃了理论学习，原有的一点点理论知识早已模糊不清了，现在看来，理论的学习还是所有技能的根基，只有接受一些科学的教育思想，才能站在更高的高度来看待教学，看待学生的发展。卢臻老师最后在报告中提到一堂课要思考三个问题“我要把学生带到哪里去”，“我怎样把学生带到那里”，“我是否把学生带到那里了”来总结本次报告的主要内容，也就是“教、学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注知识的掌握，更应意识到方式方法，学生的身心发展。再次，报告中的一些案例对我们也很有启发，为了准备一节别开生面的公开课，曾经想尽办法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思考，这种做法是否有效，看似热闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。本次报告，我觉得是对我的一次警醒，让我脱离落后的状态，从得过且过的懒惰中奋起，但是仅凭一时的热情肯定是做不到的，因此，我会在日常教学中勤于思写作好帮手3/17考，争取一天天的进步。不做“教书匠”，不做“土八路”，应该思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。英语教学设计【第二篇】一、整体设计思路：书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.教师旨在通过与学写作好帮手4/17生谈论他们熟悉的话题”Myfavoritething”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavoriteThing，从而达到写作的目的。二、教学目标：1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；词汇：会在文章中熟练运用since,childhood,special,memories等词。2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。3、情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。四、教学过程：Stages写作好帮手5/17Teacher’sactivityStudents’activityPurposeStage1Leadin1、展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。2、简单的讲一讲它的来历。1、让学生猜一猜它的来历。2、让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。Stage2Presentation1、将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。2、请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。3、问题：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?1、学生跟读话题重点词。2、根据提示问题简单介绍自己的物品。写作好帮手6/17引导学生对物品进行简单思考。Stage3Stimulate1、播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。2、展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维，不局限于某一件物品。给未准备好的学生更多思路。Stage4Discussion1、给出相关问题，请学生进行发散性回答。2、What?Howlong?How?Who?Why?Whathappened?。.。结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。让学生对该物品进行透彻分析和梳理。Stage5写作好帮手7/17Drafting1、对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。2、给出提纲。Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.。.。。.。gaveittome.Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。Stage6Writing1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。1、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。2、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。写作好帮手8/17Stage9Homework1、将最后的作文修改后再次提交。2、拓展学生思考如何书写以MyFavorite.。.为题的其它文章。完成作业并提交翼课网。综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。英语教学设计【第三篇】教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelackwhite和句型Whatcolourisit?It’s?并能运用到实际生活中。2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。设计理念：由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学写作好帮手9/17生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。教学过程：一、Greeting1、Singasongs：《LittleRabbits》（表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。2、Freetalk：hello/Goodmorning/Nicetomeetyou!教师与学生问候。二、Revision以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。三、presentation.1、教white，black，red，yellow，blue.（1）播放课件。让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whitelack.学会这两种单词后进行拍手说：Colour，colour，whatcolour.Black，black，Its写作好帮手10/17black.。Colour，colour，whatcolour.White，white，Itswhite.（2）教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。（3）教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。（4）教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“Whatcolourisit?”学生们都积极配合老师的回答。作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。（5）给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。四、Consolidation游戏本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助学生复习所学新知识，并且还能帮助学生巩固新知识。1、Guessthecolour.教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“Thisisabird。Whatcolourisit?guess。”猜写作好帮手11/17的学生可以问全班同学：“red(green)？”等，全班同学答：“Yes”或“No”。猜对的可以换另一位学生继续猜。2、PointandColour。老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。举例说明老师：（指向_的卡片）学生：It’syellow.3、比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记，我说：“One，two，three。”然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。五、Practice.Listenandcolour学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。从而提高学生们学习英语的兴趣。六、Homework让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，写作好帮手12/17从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。英语教学设计【第四篇】教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，英语教学设计。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关写作好帮手13/17资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图：WarmupFreetalkLearningnewwordsPresentationSaya