杞人忧天教案【参考4篇】

写作好帮手1/14杞人忧天教案【参考4篇】【导读】这篇文档“杞人忧天教案【参考4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！杞人忧天教案【第一篇】教学目标1、流利阅读文言文，积累常见的文言词语。2、借助注释和工具书，理解文言文并分析其基本内容。3、联系生活实际，多角度概括并感悟寓意。重点难点重点：联系生活实际，多角度概括并感悟寓意。。难点：借助注释和工具书，理解文言文并分析其基本内容。教学用具多媒体教学过程一、启发导入“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师写作好帮手2/14想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）二、了解作家作品引导学生说说《列子》，共享课前搜集整理的有关《列子》的资料（投影出示）三、预习检测朗读课文，听读，自读，正音，划分节奏。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生领读。2、激发学生齐读、速读。3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞人躇步跐蹈舍日月星宿中伤（投影出示）通假字：亡、舍（投影出示）5、对照投影划分的节奏齐读。四、翻译全文。借助注释和工具书，同桌合作翻译全文。（重点句子，投影出示翻译）1、身亡所寄2、废寝食者3、因往晓之4、若屈伸呼吸5、终日在天中行止写作好帮手3/146、奈何忧崩坠乎7、只使坠8、充塞四虚9、躇步跐蹈五、小组讨论，多角度概括寓言的寓意。1、这篇寓言主要写的是谁？2、杞人所担忧的是什么事情？3、“晓之者”的说法科学吗？4、杞人的忧虑有根据吗？六、拓展1、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？要消除没有根据的或不必要的忧虑。2、联系现实的生活，你认为杞人的担忧只是可笑吗？谈谈你的看法。（投影出示有关图片）七、课堂小结杞人忧天这样的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。八、布置作业面对我们今天的生存环境，杞人的行为对你有什么启发？请以小组为单位，写一段现代版《杞人忧天》的小短剧。要表达出自己的观点。（1、杞人忧天2、高枕写作好帮手4/14无忧3、生于忧患，死于安乐4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）板书设计杞人忧天天，积气——奈何忧崩坠乎？地，积块——奈何忧其坏？舍然大喜——亦舍然大喜杞人忧天教学设计【第二篇】一、教学目标1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。3、通过本文的学习更明白环境保护的重要性。21教育网二、学情分析《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过寓言，为本文的学习作了必要的铺垫。而本则寓言大部分同学听说过，文章也比较简单，因此可引导学生根据课下注释揣摩文意，疏通文意。三、重点难点重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。写作好帮手5/14四、教学过程（一）激趣导入我们知道的很多成语都来自寓言故事，比如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等等，今天我们还要来学习两则寓言故事。（二）了解名作《列子》《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》8篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。（三）自学检测1、学生自读、齐读课文，结合注解并查阅工具书读准字音。要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。2、听录音，正音正字杞（）人忧天废寝（）崩坠（）星宿（）舍（）然躇（）步跐（）蹈中（）伤3、看谁说得对同桌讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。写作好帮手6/144、翻译并解释重点字词杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。崩坠：崩塌坠落。身无所寄：自己没有什么地方可以依托。废寝食：睡不着觉，吃不下饭。晓：开导。积气：聚积在一起的气体。屈伸：（四肢）弯曲伸展。行止：课文里是行动、活动的意思。奈何：为什么。只使：即使。有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。舍然大喜：放下心来显得非常高兴。5、学生复述故事（1）请一两个学生详细复述故事。（2）1、“杞人忧天”现在是什么意思？杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。传统认为，这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心；后世用它比喻没有根据或不必要的忧虑。2、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？谈谈你的看法。（学生自由发言）写作好帮手7/14可笑：天是没有穷尽、星体有的是气体，有的是固体，都在各自的轨道上运行，地球是一个扁球体……不可笑：大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高……（五）知识拓展对于战国时的环境，杞人在担忧，面对我们今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？（六）本课小结本课通过学生的自主合作学习，让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是一位多么有远见的人，让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧！（七）作业：课后调查调查你周围的环境，有那些环境污染的现象？你能否对此提出一些合理性的建议。我们将在以后开展一次交流会。21世纪教育网版权所有杞人忧天教案【第三篇】教学目标：1、知识与技能：积累废、因、屈伸、亡、舍然、奈何等文言词语，学会正确翻译课文。写作好帮手8/142、过程与方法：通过朗读探讨，自主合作探究学习，学会分析故事情节。3、情感态度与价值观：理解杞人忧天的含义，多角度概括寓意，并进行现代审视，培养发散思维和逆向思维能力。教学重点：1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。教学难点：联系实际，寓意新解，现代审视《杞人忧天》。教学过程：一、导入“世上本无事，庸人自扰之”（投影出示）二、背景介绍：《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。三、作者介绍：写作好帮手9/14列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。列子主张清净无为，著书常言人之所未言，气伟而才奇，简劲宏妙，对后世有深远影响。四、作品介绍：《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。学习活动一：朗读课文，把握文意任务与意图：通过不同侧重点地朗读课文，帮助学生读准字音，积累常用的文言词语，读准人物语气，把握文章的基本内容，并学会正确断句。（切合文言文阅读考点，训练学生字词翻译和断句的古文阅读能力）过程与方法：1、预习检测，读准字音，朗读课文2、同桌两人分角色朗读文中对话，读出人物的语气，并演示3、学生自主学习，小组合作探究，梳理文意4、老师考考你，查漏补缺，补充注释5、齐声朗读全文翻译写作好帮手10/146、去标点，断句读课文，学会正确停顿学习活动二：探究内容，理清故事情节任务与意图：通过学法指导，教会学生能够通过抓住文章中的关键词语或句子，准确概括故事情节。（切合现代文阅读考点，训练学生概括故事情节的能力）过程与方法：1、学法指导2、概括故事情节（板书结构）学习活动三：多角度探究主题，寓意提升任务与意图：通过对文章内容的把握，探索文章的寓意，培养学生发散思维能力和逆向思维能力，学会多角度理解寓意，提升阅读能力。过程与方法：1、寓意探索：不必毫无根据地瞎担心，比喻没有根据或不必要的忧虑2、请你帮帮忙（老妪故事）3、寓意新解：忧患意识4、总结作业布置：从《画蛇添足》、《买椟还珠》、《对牛弹琴》和《邯写作好帮手11/14郸学步》中任选一个，认真思考，写出原寓意和寓意新解。板书设计：杞人忧天教学设计【第四篇】一、教学目标：知识与技能：顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。过程与方法：了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。情感态度与价值观：通过本文的学习更明白环境保护的重要性。二、学情分析《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过寓言，为本文的学习作了必要的铺垫。而本则寓言大部分同学听说过，文章也比较简单，因此可引导学生根据课下注释揣摩文意，疏通文意。三、教学重、难点教学重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。教学难点：顺畅朗读，准确翻译。四、教学方法：朗读法、探究法、引导法。五、教学准备：PPT课件、相关图片及视频等。写作好帮手12/14六、教学过程（一）激趣导入同学们，今天上课之前我们先玩一个游戏好不好？看图猜成语：出示“对牛弹琴”“亡羊补牢”等四个图片，由学生猜成语。师过渡：同学们很聪明，都猜出来了，这就是我们之前学习过的语言故事，今天我们再学习一个新的寓言故事，叫----杞人忧天。（出示题目杞人忧天，并播放视频）（二）作者作品简介《列子》是道教经典之一，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家代表人物，主张清静无为。（三）预习检测杞（）国其（）人身亡（）所寄星宿（）中（）伤充塞（）四虚躇（）步跐（）蹈舍（）然大喜（四）初步感知听范读，注意停顿，并将停顿标注在文中相应位置。写作好帮手13/14杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。//又有/忧/彼之所忧者，因往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸/呼吸，终日/在天中/行止，奈何/忧/崩坠乎？”//其人/曰：“天/果/积气，日月/星宿，不当/坠耶？”//晓之者/曰：“日月/星宿，亦/积气中/之有光耀者，只使/坠，亦/不能/有所/中伤。”//其人/曰：“奈/地坏何？”//晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步/跐蹈，终日/在地上/行止，奈何/忧其坏？”//其人/舍然/大喜，晓之者/亦/舍然/大喜。（五）文本解读小组合作，结合文下注释理解重点字词，并疏通文意。（六）深入探究1、杞人具体担心了哪些问题？针对这些问题晓之者是怎样回答的？2、两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？3、如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？4、《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？（七）揭示寓意本文寓意：要消除不必要的或毫无根据的忧虑。讽写作好帮手14/14刺那些胸无大志，患得患失的人。“杞人忧天”：比喻不必要的或毫无根据的忧虑。（八）情景表演自由组合，分角色表演寓言内容（九）总结拓展：联系你的生活实际想一想：杞人的担忧在现在看来还是可笑的吗？（播放环保视频），师生共同总结。（十）作业布置当杞人和晓之者今天又相聚在一起，看到现代社会这种“环境恶化、乱砍乱伐、大气污染、大肆捕杀……”等现象，他们又会说些什么呢？请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写1篇300字左右的小作文。七、板书设计