山麻雀教案【精编5篇】

山麻雀教案【精编5篇】以下是三一刀客网友为您准备的有关“山麻雀教案【精编5篇】”的内容。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。让我们都努力变得更加优秀吧！山麻雀教案篇【第一篇】尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是小学语文S版第13课《麻雀》。在认真学习课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课。一、说教材《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。根据语文课程标准和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、运用读课文，想画面的阅读方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，体会爱的伟大。2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，初步了解的叙述顺序。3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。把教学的重难点设定为理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，体会“一种强大的力量”即母爱的力量二、，说教法学法我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，让学生带着问题：“我们来看课文是怎样把它们的特点写具体的？”朗读第4、5自然段，让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。三、说过程（一）复习导入齐读课文，复习第一课时学习的内容。在上节课基础上，提出问题文中有哪些角色？它们之间发生了一件什么事？使学生产生浓厚的学习兴趣，帮学生快速了解文中的故事情节。（二）探究中心1、自主读课文，边读边想：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？【为尊重学生的个性，我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文，使学生能主动地参与学习，同时提出问题：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？让学生到中找答案，使学生边读边思，边读边记，边读边画，养成良好的读书习惯。】2、指名学生回答刚才的提问，教师随机板书(凶狠庞大、弱小无助、勇敢无畏)【这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。】3、合作探究：课文中哪些句子体现了三个角色的特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）【先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。能使学生围绕本课要达到的教学目的开展活动。这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。】4、反馈交流⑴、小组派代表回答问题。要求：①、朗读句子；②、分析句意；③、有感情朗读。【在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是接受式课堂里所没有的一种全新的教学行为。】⑵、适时分析重点词语句子，引导感情朗读。【本环节教学，我着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理解，读中感悟，读中也在积累内外语言。因此在这一环节中，我把大部分时间还给学生，反复地多形式地引导学生品读。如适时地引导学生对描写猎狗句中的“张大嘴、露出锋利的牙”等词语感知猎狗的凶猛；“扎煞羽毛、绝望地叫、嘶哑声音、呆立不动”等词语感知老麻雀那奋不顾身，母爱撼天动地的崇高形象。在讲到老麻雀时，运用通过看屏幕上活灵活现的插图，使学生感受得更真切，理解得更深刻。在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时，我提问：老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？通过前面的学习，学生能说出答案，然后再让学生理解“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间那份伟大的母爱，引导学生朗读4、5自然段，进一步从读中体会爱的伟大力量。】5、深化主题⑴、通过我有感情地范读第五自然段，进一步引导学生体会爱的伟大力量。⑵、引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练习。【这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。】3、小结：这就是一种“爱”，伟大、无私、博大的母爱。(板书:母爱)（四）总结全文1、师：作者真实具体地描写，使我们深切地感受到人世间最真挚、最无私的爱的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”，打动了每位读者的心。这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉我们的真情，愿世间处处真情在。【教师运用抒情的语言，极富感染力地强调“爱”是一种不可忽视的强大力量，这种力量在任何动物身上均有体现，都值得歌颂和赞美，进一步加深学生对课文中心的理解。】2、歌曲升华。播放歌曲《爱的奉献》，在歌声中重温那“一种强大的力量”。【在聆听歌曲时，再次感受那种强大的力量的伟大】（五）布置作业课后搜集能体现人或动物之间的爱的故事，课下同学间相互交流。【将课内知识延伸到课外，既让学生从故事中进一步感受到爱的伟大力量，又能培养学生搜集信息、处理信息的能力，还能提高学生的口头表达能力和思维能力。】板书设计13麻雀老麻雀：勇敢无畏猎狗：凶狠庞大小麻雀：弱小无助板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。山麻雀教案篇【第二篇】内容标准：1.归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。2.认识常见动物昆虫、鱼类。3.观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件，指认一些主要器官。4.认识动物运动方式的多样性。教学目标：科学知识1.认识昆虫类和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。2.观察昆虫类、鸟类的实物或标本或观看多媒体软件，指认一些主要器官。能力培养1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。2.学习比较的方法。3.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。4.学习利用网络资源开展交流活动。情感态度价值观1.乐于与人合作。2.培养爱护小动物的情操。3.感受动物世界的多样性。设计意图“蜻蜓与麻雀”是“生物大家族”这一单元的第一课。本课先从动物不同的运动方式入手，以“空中飞”的运动方式，把昆虫（代表动物为“蜻蜓”）与鸟类（代表动物为“麻雀”）两大动物类群合为一课来进行学习，引导学生运用比较学习的方式，在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上，归纳出各大类群动物的基本特征。本课是认识鸟类和昆虫类动物。主要包括观察、比较麻雀和蜻蜓的运动器官和外形特征，归纳鸟类、昆虫类的一般特征，并依此对一些常见动物进行判断和分类。教学流程观察——提问——观察——实验记录——交流——运用。重点难点经历观察、记录、归纳、判断等的研究，认识昆虫类和鸟类，从而归纳出某一类动物的共同特征。教学准备蜻蜓与麻雀的标本、视频影片等，其他昆虫类、鸟类动物的标本、图片等。教学过程：一、情景导入导入：出示课本图片。同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。二、活动一：观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀导入：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（答：翅膀）它们的翅膀一样吗？讨论：学生结合生活经验进行猜想。引导：我们要通过哪些途径才能知道它们的翅膀是否一样？（答：观察实物或标本）观察：各小组领取蜻蜓和麻雀标本，观察并记录。交流：各小组进行汇报与交流。目的：通过对实物或标本观察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脉纹，较薄，无骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀应该有两对；如果翅膀是外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一对翅膀。三、活动二：观察和比较蜻蜓和麻雀的外形导入：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？出示蜻蜒和麻雀的图片。讨论：蜻蜓和麻雀的外形有什么明显的差别？如何观察才能科学地了解蜻蜓和麻雀的外形？观察：观察蜻蜓和麻雀的图片，按照一定的顺序进行观察，并做好记录。归纳：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部下方有三对足，背部有两对翅膀，头部有两只复眼……麻雀的身体分为头、躯干、尾三部分，躯干上有羽毛，还有一对翅膀和一对足，头部有喙……四、活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴导入：出示鸽子和鹦鹉的标本（或图片）。也可以另找两种其他鸟类代替。问题：你认识这两种动物吗？它是蜻蜓的伙伴，还是麻雀的伙伴，为什么？活动：观察鸽子或鹦鹉标本，寻找它与麻雀的共同特征。归纳：鸟类具有共同的特征。活动：播放《寻找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash课件，在给蜻蜓和麻雀找朋友游戏中了解昆虫和鸟类的外形特点。目的：结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。五、课堂小结。山麻雀教案篇【第三篇】活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。2、积极参与语言游戏活动，感受故事中关爱朋友的美好情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音3、动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件活动过程：一、导入活动：——播放歌曲《一只小麻雀》师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今天我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条二、分段讲述，引导幼儿学习故事值得对话。教师有表情地讲述故事，讲到“忽然，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？幼儿猜想：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓励幼儿大胆猜想）教师继续讲故事……提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小朋友猜猜看，猫头鹰下面的朋友是谁呢？（是吗？我们看看到底是谁？——拉出小猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——观察小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）教师继续讲故事…….提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老师也觉得很奇怪，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小朋友猜猜是什么原因呢？师：是不是这个原因呢？师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的语气讲述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？讨论：你们喜欢小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要安静，不吵闹？——播放PPT课件图片教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要安静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打扰别人吃饭…….三、分角色表演故事，续演故事。1、师：小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!(小朋友们轻轻地拿出小动物头饰)2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁?（幼儿互相介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。）3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——（轻轻地说）师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?（猫头鹰）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?（啄木鸟）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：小猴子，是你不要我唱歌的吗?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了